a Rodrigo Milanez 3 hónapja
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modelos de ensino voltados para a interação conteúdos-realidades sociais; portanto, visando avançar em termos de uma articulação do político e do pedagógico.
desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos, do ambiente, organizando os dados disponíveis da experiência.
Mediação
relação direta com a experiência do aluno, confrontada com o saber e relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor
s conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais
preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade
Visa uma prática pedagógica anti-autoritária
Ênfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão visam favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres.
Relação não diretiva
. Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não, ficando o interesse pedagógico na dependência de suas necessidades ou das do grupo.
As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são exigidas.
uma forma de resistência contra a burocracia como instrumento da ação; dominadora do Estado, que tudo controla (professores,programas, provas etc.)
tem exercido uma influência expressiva nos movimentos populares e sindicatos e, praticamente, se confunde com a maior parte das experiências do que se denomina "educação popular. Paulo freire
Educação libertadora e crítica
Horizontal
Relação dialógica entre educando e educadoes
Problematização dos conteúdos
Transformação da realidade através de uma concepção crítica
Voltada para atender a demandas mercadológicas
aprender é uma questão de modificação do desempenho
.O professor é apenas um elo de ligação entre a verdade científica e o aluno.
procedimentos e técnicas necessárias ao arranjo e controle das condições ambientais que assegurem a transmissão/recepção de informações
informações, princípios científicos, leis estabelecidos e ordenados numa sequencia lógica. Sistematização do ensino
escola como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas
Prática influenciada pelos estudos de Carl Rogers
Privilegia-se a autoavaloação
Educação centrada no aluno
Professor como facilitador do processo de aprendizagem
Prioriza as relações de comunicação frente a transmissão de conteúdos
Formadora de atitudes
Prática pedagógica em poucas escolas
aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma auto-aprendizagem, sendo o ambiente apenas o meio estimulador
Professor como mediador e aquele que auxilia no desenvolvimento livre e espontâneo da criança
Valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas
o mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente
adequar as necessidades individuais ao meio socia
modelo de escola predominante em nossa história educacional.
transferência da aprendizagem depende do treino
- Predomina a autoridade do professor
ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos e na memorização visando disciplinar a mente e formar hábitos
separados da experiência do aluno e das realidades sociais
a preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade
