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Principios do Conhecimento Pertinente

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Behaviorismo:estímulo e resposta Comportamentalismo (Jonh B. Watson) todo ser humano aprende a partir de seu ambiente Radical (Skinner) modificação da aprendizagem - que o aluno saia diferente que entrou (condicionamento através do reforço das respostas)

Emperismo:as condições do meio influenciam e transformam o indivíduo (David e John locke)

Teoria de transição Behaviorismo x Cognitismo - estilismo e resposta - ela é ativada pela estimularão do ambiente exterior e provoca uma modificação do comportamento

Conectivismo: (Downes e George Siemens) busca que cada indivíduo, em conexão com o mundo construa e produza o conhecimento interativo através do conceito de rede - indivíduo ser moldado/ aluno protagonista

Teoria da aprendizagem transformadora: (Mezirow) transformação pessoal, amadurecimento e mudá-los para que se torne pessoas completas por meio de uma reflexão crítica sobre crenças ( Paulo Freire) - na aprendizagem o prof. Incentiva o crescimento pessoal, pensamento crítico

Humanismo: (Carls Rogers) crescimento pessoal do aluno, o ensino deve facilitar a aprendizagem (afetiva, confiança, cognitiva, psico)

Teoria significativa: (Ausubel) para ganhar novos conhecimentos precisa ter um “conhecimento prévio”, o conhecimento podem variar de acordo com o local onde se desenvolve - ter vinculo com aprendizagem e com o professor

Teoria da aprendizagem vivencial: (Kolb) valoriza o desenvolvimento individual - aprender na prática por experiência (assimilação do conteúdo, professor surge como alguém que apoie o aluno)

Inatismo: a forma de pensar, ter crenças… já estariam basicamente prontas em sua forma final por ocasião do nascimento - papel da educação é tentar interver o mínimo mo processo de desenvolvimento espontâneo

Construtivismo: importante ter interação com outras pessoas para construir suas características - professor atua como mediador

Sócio- construtivismo: (Vygotsky) o processo de desenvolvimento e a apropriação ativa do conhecimento disponível na sociedade em que a criança está - professor como modelo e como peça chave nas interações sociais - ZD real : resolver o problema sem ajuda - ZD potencial: ter orientação de outro indivíduo - ZDproximal: a distância dos dois

Aprendizagem sócio- afetiva: (Wallon) a criança precisa do convívio social com adultos e outras crianças para experimentar relações diferentes de tudo que vive na família ( saber lidar com frustrações, trabalho em grupo) - relações democráticas

Teorias e Tendências Pedagógicas

Progressivista

Crítico- social: conteúdos culturais, difusão dos conteúdos - relação direta da experiência do aluno confrotada com o saber sistematizado -aluno como participadores, prof mediador entre o saber e o aluno (Savani)

Libertária: transformação da personalidade num sentido libertário - matérias não exigida do aluno - valorização da vivência cotidiana (Lobrot/ C. Freinet)

Libertadora: consciência da realidade em que vivem na busca da transformação social - temas retirados da problematização do cotidiano - relação igual para igual com professores (Paulo Freire)

Liberal

Tecnicista: moldar o comportamento humano - através de técnicas específicas - objetivos diretos para fácil fixação - aprendizagem baseada no desempenho (Skinner)

Renovada não- direta: (escola nova) - formação de atitude -busca os próprios conhecimentos - facilitação da aprendizagem - modificar as percepções da realidade - educação centralizada no aluno (Carl Rogers)

Renovada progressivista: a escola deve se adequar a necessidade do aluno - conteúdos a partir das experiências vividas frente ao problema - desenvolvimento livre, motivação ( aluno aprende fazendo) (Montessori/ Piaget)

Tradicional: preparação intelectual e moral para assumir um papel na sociedade - conhecimento e valor sociais adquirido pelo tempo ( verdade absoluta) -professor autoritário - todos aprendam com o mesmo método

Crítica: a desigualdade social contribui - a vivência muda a aprendizagem ( aluno baixa renda não aprende o mesmo que o da classe alta) - a educação não faz tudo sozinha

Não critica: métodos certos mudam sua condição social - não consideram os problemas e a estrutura social como influenciadores da educação (Escola tradicional, escola nova, escola tecnicista, reprodutivista)

Racionalismo: todas resposta estão na razão