A teoria da aprendizagem transformadora, desenvolvida por Mezirow, enfatiza a transformação pessoal e o amadurecimento através de uma reflexão crítica sobre crenças. Paulo Freire complementa essa visão, destacando a importância do pensamento crítico e do crescimento pessoal na educação, com o professor incentivando esses aspectos.
Behaviorismo:estímulo e resposta
Comportamentalismo (Jonh B. Watson) todo ser humano aprende a partir de seu ambiente
Radical (Skinner) modificação da aprendizagem - que o aluno saia diferente que entrou (condicionamento através do reforço das respostas)
Emperismo:as condições do meio influenciam e transformam o indivíduo (David e John locke)
Teoria de transição Behaviorismo x Cognitismo
- estilismo e resposta
- ela é ativada pela estimularão do ambiente exterior e provoca uma modificação do comportamento
Conectivismo: (Downes e George Siemens) busca que cada indivíduo, em conexão com o mundo construa e produza o conhecimento interativo através do conceito de rede
- indivíduo ser moldado/ aluno protagonista
Teoria da aprendizagem transformadora: (Mezirow) transformação pessoal, amadurecimento e mudá-los para que se torne pessoas completas por meio de uma reflexão crítica sobre crenças ( Paulo Freire)
- na aprendizagem o prof. Incentiva o crescimento pessoal, pensamento crítico
Humanismo: (Carls Rogers) crescimento pessoal do aluno, o ensino deve facilitar a aprendizagem (afetiva, confiança, cognitiva, psico)
Teoria significativa: (Ausubel) para ganhar novos conhecimentos precisa ter um “conhecimento prévio”, o conhecimento podem variar de acordo com o local onde se desenvolve
- ter vinculo com aprendizagem e com o professor
Teoria da aprendizagem vivencial: (Kolb) valoriza o desenvolvimento individual
- aprender na prática por experiência (assimilação do conteúdo, professor surge como alguém que apoie o aluno)
Inatismo: a forma de pensar, ter crenças… já estariam basicamente prontas em sua forma final por ocasião do nascimento
- papel da educação é tentar interver o mínimo mo processo de desenvolvimento espontâneo
Construtivismo: importante ter interação com outras pessoas para construir suas características
- professor atua como mediador
Sócio- construtivismo: (Vygotsky) o processo de desenvolvimento e a apropriação ativa do conhecimento disponível na sociedade em que a criança está
- professor como modelo e como peça chave nas interações sociais
- ZD real : resolver o problema sem ajuda
- ZD potencial: ter orientação de outro indivíduo
- ZDproximal: a distância dos dois
Aprendizagem sócio- afetiva: (Wallon) a criança precisa do convívio social com adultos e outras crianças para experimentar relações diferentes de tudo que vive na família ( saber lidar com frustrações, trabalho em grupo)
- relações democráticas
Teorias e Tendências Pedagógicas
Progressivista
Crítico- social: conteúdos culturais, difusão dos conteúdos
- relação direta da experiência do aluno confrotada com o saber sistematizado
-aluno como participadores, prof mediador entre o saber e o aluno
(Savani)
Libertária: transformação da personalidade num sentido libertário
- matérias não exigida do aluno
- valorização da vivência cotidiana
(Lobrot/ C. Freinet)
Libertadora: consciência da realidade em que vivem na busca da transformação social
- temas retirados da problematização do cotidiano
- relação igual para igual com professores
(Paulo Freire)
Liberal
Tecnicista: moldar o comportamento humano
- através de técnicas específicas
- objetivos diretos para fácil fixação
- aprendizagem baseada no desempenho
(Skinner)
Renovada não- direta: (escola nova)
- formação de atitude
-busca os próprios conhecimentos
- facilitação da aprendizagem
- modificar as percepções da realidade
- educação centralizada no aluno
(Carl Rogers)
Renovada progressivista: a escola deve se adequar a necessidade do aluno
- conteúdos a partir das experiências vividas frente ao problema
- desenvolvimento livre, motivação ( aluno aprende fazendo)
(Montessori/ Piaget)
Tradicional: preparação intelectual e moral para assumir um papel na sociedade
- conhecimento e valor sociais adquirido pelo tempo ( verdade absoluta)
-professor autoritário - todos aprendam com o mesmo método
Crítica: a desigualdade social contribui
- a vivência muda a aprendizagem ( aluno baixa renda não aprende o mesmo que o da classe alta)
- a educação não faz tudo sozinha
Não critica: métodos certos mudam sua condição social
- não consideram os problemas e a estrutura social como influenciadores da educação
(Escola tradicional, escola nova, escola tecnicista, reprodutivista)
