ДОУ

Più simili a questo

Цифророжденные педагогические технологии

da Алексей Вознесенский

Группа 1

da Галина Склемина

Андрей Петрович Ершов

da Артем Розов

WEB 2.0 в образовательном процессе

da arsvet arsvet

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

ДОУ

Детское дошкольное учреждение, дошкольное образовательное учреждение — тип образовательного учреждения в Российской Федерации, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности.

Дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от двух месяцев до семи лет.

Основными задачами дошкольного учреждения в России являются:

• охрана жизни и укрепление здоровья детей;
• обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка;
• осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребёнка;
• приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
• взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.

Целевые ориентиры ДО

Программа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

http://web-landia.ru

физическое развитие

развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами

развитие координации и гибкости

художественно-эстетическое развитие

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

музыкальной

конструктивно-модельной

изобразительной

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

становление эстетического отношения к окружающему миру

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы

изобразительного

музыкального

словесного

речевое развитие

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

Аудиокниги

http://allforchildren.ru/

https://audioknigi.club/section/detskie/views/?period=all

развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Комиксы онлайн|Canva

https://www.canva.com/ru_ru/sozdat/komiks/

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Интерактивный педагогический портал «Мерсибо»

https://mersibo.ru/

обогащение активного словаря

Дидактические упражнения на основе PowerPoint, OpenSankari

владение речью как средством общения и культуры

познавательное развитие

формирование первичных представлений о себе, других людях о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира

о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы

Интерактивный онлайн планетарий

http://spacegid.com/prostenkiy-interaktivnyiy-onlayn-planetariy.html

https://stellarium.org/ru/

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках

о малой родине и Отечестве

Виртуальные экскурсии

http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html

https://mir24.tv/articles/16273885/luchshie-onlain-muzei-besplatno-i-tolko-v-internete

о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

IQша

https://iqsha.ru

SMART Table

https://edguru.ru/blog/doshkolka/211.html

подтема

формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

социально-коммуникативное развитие

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

усвоение обучающимся норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

ролевые игры

Главная тема

ФГОС ДОУ

возрастные и индивидуальные особенности детей

дошкольный возраст (3 года — 8 лет)

Ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

ранний возраст (1 год — 3 года)

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

младенческий возраст (2 месяца — 1 год)

Непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры.