da ricelalala chen mancano 15 anni
380
教學科技專題
情境認知理論強調學習活動必須在真實或接近真實的情境中進行，這樣才能讓學習者真正掌握和應用知識。教學模式如認知學徒制和情境教學法，皆強調在實際操作和社會互動中學習，並借助多媒體技術來增強學習效果。電子書和多媒體動畫成為現代教學的重要工具，能夠吸引學生的注意力，促進他們在互動中學習和反思。科技的進步，如人工智慧和虛擬實境，進一步豐富了教學媒體的形式，使得教學過程更加生動、有趣和有效。
da ricelalala chen mancano 15 anni
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多元媒體是實現情境教學的有效工具，其具備了該教學論的設計原則。不但逼真，而且透過精心設計的軟體，發展出具有交織和連結的故事性，引起學生的興趣，學生在操作過程中，不但可以反省學習過程，也能讓學生在循環執行中，接觸更多意外的可能 (李咏吟，民87)。
學生可在饒富聲光效果的互動情境，無形中消化簡易或艱深的材料。目前蓬勃發展的教學媒體正是電腦相關科技，如人工智慧、光碟科技、互動軟體及虛擬實境 (陳怡靜，計惠卿，民86)。而以遊戲式的學習情境最能引起學習者的興趣。
情境教學是根據近代認知心理學所發展出的一種教學模式，
其基本假設是為了讓學生直接在真實情境下或是擬真實的情境下學習。
１、強調學習活動的真實性
２、強調主動探究與操作
３、重視認知學徒制的教學模式
４、合法周邊性參與的學習過程
５、錨定式教學法
６、真實評量
７、社會互動
８、教師的角色—鷹架支持
學習是處它所被建構的情境脈絡之中，
或在真實的情境中才有意義，
學習者也才能真正應用知識。
倡導「認知學徒制」的教學模式。
