Conceptualización
Requisitos de implementación académica (Nieto y Marqués, 2015)
Lineamientos pedagógicos, tecnológicos
MARCO LEGAL ACTUAL
Este texto enmarca la definición de competencias digital y sus líneas estrategicas de investigación
Contempla las principales normas y disposiciones en el manejo de las TIC en el modelo TPACK
El docente debe poseer habilidades, competencias y destrezas prácticas en el uso de la tecnología digital, así mismo, debe capacitarse y aprender continuamente.
Chai, Koh y Tsai (2013) citado por Cejas, Navío y Barroso (2016); Rodríguez, Prieto y Vázquez (2014) citado por Cejas, Navío y Barroso (2016)
Al diseñar actividades didácticas con tecnologías se debe tener en cuenta tres decisiones: curriculares, pedagógicas y tecnológicas (TPACK). Es necesario tener claro previamente los objetivos que se pretenden obtener con los estudiantes y cómo lograrlos, para seleccionar los recursos tecnológicos adecuados.
El docente debe poseer como competencia la innovación para idear y aplicar nuevos conocimientos de manera que mejore y brinde calidad en los procesos formativos
Zabalza (2003
Triadó et al. (2012), citado por Cejas, Navío y Barroso (2016)
eL USO D ELA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN unesco (2017)
Le 1341 de 2009
El desarrollo de las tecnologías se acelera y no hay freno en su distribución y expansión, por lo que su integración en el aula tiene caducidad temprana, lo que provoca que los docentes se perciban como desorientados y con poca autoeficacia en el momento de manejarse de forma fluida en entornos TIC. Este contexto cultural y social de la tecnología motiva que la formación continua del profesorado se vuelva un requisito indispensable ( Rodríguez, Prieto y Vázquez, 2014, p. 106).
Las TIC permiten conectividad permanentemente a internet desde diversos dispositivos digitales, el docente mediante su formación se orienta a capacitarse en el uso y manejo de las herramientas tecnológicas para aprovechar estos recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando un enfoque metodológico aplicado a la disciplina y las competencias.
La posibilidad de estar siempre conectados a Internet (a través de i-phones o smartphones, tabletas y ordenadores) nos permite llevar a cabo actividades necesarias para nuestro desarrollo profesional, académico, personal y social. Internet nos proporciona un acceso permanente a una gran cantidad de información, así como la posibilidad de compartirla, reelaborarla y comunicarla. Esta situación puede considerarse como un salto evolutivo que convierte al Homo sapiens en “i-person”, permanentemente conectada a Internet y preparada para interactuar en un contexto cultural dominado por las nuevas tecnologías (p. 14).
Justificación
El conocimiento pedagógico del contenido (PCK) se apoya en que los docentes deben tener conocimientos tanto del contenido como de pedagogía, en efecto la formación y desarrollo profesional que realicen, otorga oportunidades para colocar en práctica, sin embargo en la educación tradicional el docente se enfocó en la transmisión del conocimiento, hoy por hoy el docente es un facilitador del aprendizaje y se convierte en un orientador, asesor de la formación, contribuyendo en la autonomía del estudiante y en la construcción de su propio conocimiento.
Es importante que el docente adquiera competencias y habilidades tecnológicas en su formación, el modelo TPACK identifica los conocimientos que debe dominar para integrar las TIC eficazmente en el aula con el objetivo de lograr resultados importantes en el aprendizaje de los estudiantes.
En la formación profesional del docente debe adquirir competencias, habilidades y estrategias en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Al incorporar las TIC en las aulas el docente debe planificar y establecer criterios para lograr los objetivos previstos en el proceso.
Los autores de TPACK se inspiraron en la propuesta de Shulman (1986;1987), un modelo denominado el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Shulman parte de la idea de que los docentes deben contar con conocimientos tanto de la disciplina como pedagógicos. Por tanto, las acciones de formación del profesorado, deberían otorgar oportunidades para que estos los desarrollen y pongan en práctica. (p. 239)
El docente es el responsable de diseñar tanto las oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes. Es por este motivo que es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes
“El conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar supone que integrar las TIC en nuestras clases implica no solamente conocer las herramientas, sino también “reacomodar” nuestras prácticas, revisar y resignificar los conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando incluimos tecnologías de poner cada uno de esos conjuntos de saberes al servicio de los otros dos, para enriquecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje” (p. 7).
Koehler y Mishra, 2009) citado por Castillejos, B., Torres, C. y Lagunes, A. (2014).
(UNESCO, 2008)
Magadán, 2012
MODELO TPACK
LEYES DE EDUCACIÓN
TIC Y VIRTUALIDAD
CATEGORÍAS
“Revisión documental para el rediseño instruccional en el Bachillerato Virtual de la Universidad la Gran Colombia. (UGC) a través del Modelo TPACK”
Referentes Marco Jurídico - Normativo
