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PSOCOLOGÍA CULTURALY LA EDUCACIÓN

Procesos de mediación semiótica

Los instrumentos de mediación dan forma a la actividad humana tanto en el plano intrapsicológico como en el interpsicológico

Signos

Mediador en la relación con los otros y con sí mismo

Producto de una evolución socio histórica de los grupos culturales. Se adquiere por medio de la práctica de la cultura en actividades de interacción social cercana

Discurso instruccional

El valor de los signos como mediadores del desarrollo psicológico y de los instrumentos mediacionales en el contexto de la educación formal

Evaluación del progreso de los alumnos

Control de las ejecuciones de los participantes

Turnos de interacción

El método genético-experimental

Otros conceptos

Andamiaje: Apoyo eficaz del adulto hacia el niño ajustado a sus competencias y que varia de acuerdo a la adquisición de responsabilidad en la actividad

Memoria colectiva: Acción social organizada

Recuerdo compartido: Construir colectivamente una narración donde los distintos participantes son parte de un sistema común

Conceptos clave

Apropiación: Reconstrucción de los sujetos de las herramientas psicológicas en su desarrollo histórico.

En este proceso el sujeto tiene distintas opciones semióticas de la misma situación

Proceso activo de interacción con los objetos y los individuos y de reconstrucción personal

Reconstrucción de facultades y modos de comportamiento desarrollados históricamente

Zona de desarrollo próximo: Zona en la que se pone un marcha un sistema interactivo creado por otras personas y por las herramientas culturales apropiadas para una situación que permite al individuo ir más allá de sus competencias actuales

Rol activo de los aprendizajes o apropiación de las situaciones en sentidos no previstos conllevan a un dinamismo en el desarrollo

Zona dinámica donde se hace una construcción interactiva específica de cada momento

Esta determinada conjuntamente por el nivel de desarrollo del niño y las formas de instrucción implicadas en el desarrollo de la actividad

Interiorización: Es la reconstrucción a nivel intrapsicológico de una operación interpsicológica gracias a las acciones con signos

Transformación C: La transformación es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos, cambia por cierto tiempo y luego se internaliza

Tranformación B: Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal

Transformación A: Una operación que inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente

Definición de desarrollo

Obedece a una serie de transformaciones cualitativas asociadas a los cambios que se producen en el uso de herramientas psicológicas

Existen varios dominios genéticos para la explicación del funcionamiento intelectual humano

Microgenético: Cambios que tienen lugar en un periodo de tiempo delimitado y no muy extenso

Ontogenético: Desarrollo personal

Línea cultural del desarrollo: Adquisición de funciones psicológicas superiores como el lenguaje y los sistemas de símbolos

Línea natural del desarrollo: Características biológicas de la especie para el funcionamiento mental elemental (procesos psicológicos inferiores)

Sociogenético: Evolución del individuo como participante en un grupo cultural

Filogenético: Historia evolutiva de la especie

Nuevas formas de mediación de los procesos psicológicos generadoras de reorganizaciones en el desarrollo

Proceso en el que se dan saltos revolucionarios, por los que cambia la propia naturaleza del desarrollo ya sean biológicos, fisiológicos o sociales

Objetivo y factores del análisis psicológico

El análisis evolutivo que regresa a la fuente original y reconstruye todos los puntos del desarrollo de una determinada estructura

El análisis que revela relaciones causales, reales o dinámicas en oposición a la enumeración de los rasgos externos de un proceso

El análisis del proceso en oposición al análisis del objeto

Comprensión del comportamiento humano

Requiere analizar el propio desarrollo, sus orígenes y las transformaciones genéticas

Para entender cualquier proceso psicológico es necesario analizar su evolución histórica, su proceso de cambio

Se basa en las relaciones dialécticas que el sujeto guarda con su medio. La naturaleza influye y las personas mismas crean y modifican sus condiciones de desarrollo.

Lev Semionovitch Vygotsky

Lo contrario al método

Adaptación

Proceso de modificación de las facultades y características de los individuos por exigencias del medio

Conductas fosilizadas

Procesos que se han desarrollado históricamente y cuyos productos se presentan ante nosotros, sin que podamos acceder a su origen

Perspectiva sociocultural

Aprendizaje: Proceso distribuido, interactivo, contextual y resultado de la participación de los aprendices en una comunidad de practica

Los procesos psicológicos superiores tienen su origen en la vida social, las interacciones y la participación en actividades reguladas culturalmente

El fin último de la psicología es el mejoramiento de la sociedad por medio del perfeccionamiento de la educación

La educación es el proceso central de la humanización y la escuela el principal laboratorio donde estudiar la dimensión cultural, específicamente humana, del desarrollo

(1896-1934) Profesor de psicología en la Escuela de Magisterio de Rusia

Contexto educativo

Interacción de los participantes en la que se comparten las perspectivas para llegar a una referencia común

Ficción estratégica

Hacer posible que los alumnos realicen una parte de la tarea aún cuando no la comprendan en su globalidad y la interpreten de a cuerdo con sus propios objetivos

Participación guiada

Autonomía: Los adultos y compañeros estructuran la participación de los niños de forma dinámica ajustándose a las condiciones del momento

Responsabilidad: Los adultos y compañeros apoyan, estimulan y organizan las actividades las actividades en donde los niños participan en lo que les es accesible

Aprendizaje

Apropiación de los recursos de la cultura a través de la participación en actividades conjuntas

Marco Teórico

Leontiev

Operaciones

Acciones

Procesos cuyo objetivo y motivo no coinciden entre sí

Actividad

No existe actividad sin motivación, así sea oculta

Acciones particulares que realizan los individuos y se insertan en un marco social más amplio que se caracteriza por uno varios motivos

Contextos definidos socio-culturalmente en los que tiene lugar el funcionamiento humano

Mecanismos de influencia educativa

Construcción de significado y atribución de sentido

Las significaciones dependen de sus conocimientos previos, sus relaciones con los nuevos conocimientos y del sentido que se le atribuye a estos

Se aprende más rápido si se reconoce la funcionalidad de lo que se aprende y la pertinencia de las actividades

Zona de desarrollo próximo

Intersubjetividad

Proceso de construcción de un universo compartido de significados

La interacción social posibilita un instrumentos para mantener los intercambios y desde su dominio se construye una perspectiva individual sobre la realidad

Perspectiva referencial

Punto de vista que adopta un hablante para identificar un referente deseado

Expresión referencial informativa de contexto

Expresión referencial común

Deixis verbal o no verbal

Analizabilidad múltiple

Distintas perspectivas que se pueden adoptar en relación con un objeto de conocimiento

Éxito interactivo

Progresivas negociaciones para compartir la situación que aumentan la intersubjetividad

En el transcurso de la interacción social ambos interlocutores transforman y modifican su comprensión del escenario discursivo

Andamiaje

Transferencia de control y responsabilidad, de adulto a niño, a lo largo de una actividad conjunta

Ayudas y su ajuste que recibe un aprendiz por parte de un adulto

Importancia de su estudio

Conocimiento limitado con respecto a las prácticas educativas

Poseer mas indicaciones para el mejoramiento de las prácticas educativas

Importancia de la ayuda pedagógica y su ajuste para posibilitar el conocimiento y desarrollo

Influencia educativa

Procesos subyacentes a las formas y dispositivos a través de los cuales es posible ajustar efectivamente la ayuda educativa a la actividad mental constructiva de los alumnos en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el aula

Actividad autoestructurante

Pasa a ser una actividad interpesonal

Interactividad

Incluye los intercambios comunicativos entre el que enseña y el que aprende Y acciones de naturaleza individual que forman parte del marco social en que se inserta la actividad conjunta

Articulación de las actividades del profesor y de los alumnos en torno a un contenido o una tarea de aprendizaje

Forma parte de las interrelaciones que surgen en el campo educativo

Construcción del conocimiento

(Piaget) Resultado de necesidades internas de equilibración que surgen en la actividad del sujeto con la realidad y remite la actividad autoestructurante a la individual

Consecuencia natural de las interacciones que requiere de actividades interdependientes

Introducción de interrelaciones entre los objetos

Coordinación de las acciones mismas

Contexto

Aquello que se teje juntos y que constituye una unidad de la cultura

Se constituyen mediante lo que las personas hacen y en donde y como lo hacen

Subsistema ecológico en el que se desarrolla la acción

Psicología cultural

Conocimiento cultural

Esquemas o pautas para organizar la propia acción y para dotar de significado e interpretar las acciones sociales de los demás

Conjunto de instrumentos artificiales que disponen

Cultura

Medio estructurado en el que se desarrollan los procesos cognitivos

Rol mediador de la cultura en la formación de la mente

Maccrosistema

Aspectos institucionales

Microsistema

Interacciones con la mediación de intrumentos artificiales en el ámbito de lo individual