da Silvia Offria mancano 4 anni
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2°INCONTRO 14 APRILE 2015
PROPOSTE DI ATTIVITA’
Quelle che vi propongo sono attività che potete qui sperimentare, facendo ovviamente delle scelte ponderate in relazione all’ordine di scuola di appartenenza (soprattutto dei vostri alunni) e che si possono gestire in classe con l’uso dei dispositivi personali degli studenti o di quelli messi a disposizione della scuola (laddov eci siano…).
Potete muovervi nella ricerca utilizzando la mappa
https://www.mindomo.com/it/courses-28253
codice classe TaJPp
Cercate di ipotizzarne l’utilizzo collaborativo tra alunni/alunni e alunni/insegnante, in modo tale da introdurre gradualmente l’idea della classe capovolta (ma fino ad un certo punto…)
CREARE UNA PRESENTAZIONE CON
http://www.pearltrees.com/
https://prezi.com/
CREARE CARTELLONI DIGITALI CON
http://www.wordle.net/
http://linoit.com/users/silviaoffria/canvases/Someday(esempio)
CREARE LINEE DEL TEMPO CON
http://www.dipity.com/
http://www.hstry.co/
CREARE UN DATABASE DI PREFERITI CON
http://www.symbaloo.com/
LAVORARE IN UNA PIATTAFORMA CON
https://www.impari-scuola.it/impari.php
https://www.edmodo.com/home
USARE WHITEBOARD
https://realtimeboard.com/
CREARE UN BLOG CON
https://www.blogger.com/ (google)
http://blog.virgilio.it/index.html (virgilio)
http://it.altervista.org/crea-blog-gratis.php (altervista)
http://it.jimdo.com/blogger/
CREARE UNA LEZIONE CON
https://www.blendspace.com/
CREARE UNA STORIA CON
https://storybird.com/
sC9�=�+
Il Dirigente Scolastico deve:
promuovere le competenze dei docenti nelle rispettive materie, in didattica, metodologia, gestione della classe, tecnologie informatiche e comunicative
Il Costruttivismo è una teoria della conoscenza parte essenziale della cultura filosofica contemporanea, persuasiva e stimolante per molti, discutibile per altri. Risponde a domande del tipo: cosa significa conoscere? come avviene il processo della conoscenza? quale rapporto c'è fra conoscenza e realtà?
Il Costruttivismo è anche una teoria dell'apprendimento diffusa presso psicologi e pedagogisti (chi non si dichiara in qualche modo costruttivista?). Risponde a domande del tipo: come è fatta la nostra mente? come apprendiamo?
Il Costruttivismo è infine anche una metodologia didattica per ora ancora in via di definizione. Cerca di rispondere a domande del tipo: come si insegna? quali sono le caratteristiche di un insegnamento efficace? Non ha elaborato al momento un modello didattico forte e unitario. Tuttavia, in molte esperienze scolastiche sono riconoscibili pratiche che, a vario titolo, possono dirsi "costruttiviste".
Secondo Bruner (1992) la
conoscenza è un "fare il significato", vale a dire è un'operazione d'interpretazione creativa che lo stesso soggetto attiva tutte le volte che vuole comprendere la realtà che lo circonda.
Accettare e promuovere l'inevitabile confronto derivante da più prospettive individuali è uno degli scopi fondamentali del costruttivismo.
Scuola Secondaria 2 Grado
Scuola Secondaria 1 Grado
scuola primaria
Scuole Montessori dell'Alto Piemonte in rete02 Ottobre 2014.
La Fondazione Montessori coordina e supervisiona le attività della rete delle Scuole Montessori dell'Alto Piemonte. Per news aggiornate ecco la pagina Facebook.
210 bambini (5 scuole primarie e 4 scuole dell'infanzia) nella provincia di Verbania e dell'alto novarese iniziano quest'anno l'insegnamento a metodo Montessori, dopo due anni di preparazione e formazione dei docenti e del personale coinvolto.Ilbambinonaturale riporta la lieta notizia!
A Nebbiuno (Novara) apre una sezione della scuola dell'infanzia a metodo Montessori e inizia una sperimentazione in una sezione di prima elementare. Anche a Pettenasco apre una sezione montessoriana della scuola materna con 27 bambini.
I modelli pedagogici, costruttivista e sociocostruttivista, includono le ICT come strumenti per potenziare la didattica tradizionale che privilegi un approccio attivo, compiti aperti che mirino alla riflessione sul processo ed alla personalizzazione dei percorsi di apprendimento.
Un ulteriore concetto ormai ampiamente condiviso, anche se ancora poco sperimentato realmente, riguarda il ruolo dell’insegnante che si configura come il punto chiave nel processo di trasformazione delle azioni di apprendimento. La presenza sempre più diffusa e naturalizzata nella scuola da qui a dieci anni delle tecnologie renderà necessario all’insegnante sviluppare e mettere in campo competenze oggi ancora timidamente espresse.
"Si tratta di realizzare una scuola diversa da quella tradizionale che è normalmente impostata sull’insegnamento trasmissivo e standardizzato impartito nei tipici ambienti definiti cells & bells (celle e campanelle), unidimensionali, dove aule spoglie sono ammobiliate con le consuete file di banchi posti di fronte ad una cattedra, cui fanno da riscontro disadorni atri e vuoti spazi connettivi."
Progetto europeo di prevenzione verso le dipendenze.
Scuola Secondaria di I Grado, Biennio Scuola Secondaria di II Grado
Il Progetto ha lo scopo di aiutare i ragazzi nel percorso di costruzione del sé, nell'ottica della consapevolezza del proprio ruolo sociale e personale, delle proprie abilità ed inclinazioni, della gestione di possibili dipendenze (dal fumo ad altre forme di dipendenza)
Steadycam è un servizio pubblico gratuito e non ha fini di lucro.
Il Centro di documentazione audiovisiva Steadycam, attivo dal 2000, rappresenta un riferimento riconosciuto a livello regionale nell’ambito del monitoraggio della comunicazione televisiva e audiovisiva rispetto al target adolescenziale e giovanile.
Teoria della Motivazione. Supporta le nostre naturali ed istintive tendenze per creare comportamenti salutari e donare alle persone un reale benessere emotivo e fisico.
Come e perché capovolgo la classe
Associazione Flipnet
Avviata nel 2011, l’azione Scuol@ 2.0 ha finanziato inizialmente 14 Istituti scolastici disposti ad abbracciare una linea avanzata di innovazione. Nel 2013 è proseguita finanziando altri 21 Istituti Scolastici, per un totale di 35 Scuole 2.0 su territorio nazionale.
corso di formazione competenze digitali
a.s.2014/2015
Setting 1 a.s. 2015/2016
Prof.ssa Silvia Offria
IIS COBIANCHI - Verbania
CGIL - Verbania - 2020
Per favorire e supportare il cambiamento e l’innovazione del sistema Scuola, il MIUR ha avviato, dal
2008 in poi, un processo di digitalizzazione della scuola con il Piano Nazionale Scuola Digitale
(PNSD), tracciando un percorso strutturato in più azioni, realizzate in modo parallelo e finalizzato a:
modificare gli ambienti di apprendimento, realizzando sistemi di educativi vicino ai nuovi linguaggi e processi di apprendimento degli studenti e ne favoriscano lo sviluppo e ilpotenziamento delle competenze individuate nella Strategia Europa 2020, con il fine ultimo dell’inserimento nel rinnovato mercato del lavoro;
formare i docenti a nuove metodologie didattiche, che attraverso l’uso delle tecnologie,
consentano il passaggio dalla didattica trasmissiva ad un apprendimento collaborativo ed esperienziale.
L’azione, avviata nel 2010, ha inteso sperimentare, con l’apporto delle Istituzioni scolastiche, contenuti digitali per lo studio individuale e della classe, proponendosi nel contempo di dare impulso al mondo dell’editoria per la realizzazione di prodotti editoriali innovativi. E’ stata implementata una
procedura attraverso la quale 20 istituti scolastici, ripartiti tra i vari ordini e gradi di scuola, hanno lanciato altrettante richieste d’offerta al mondo dell’Editoria per l’acquisizione di prototipi di edizioni
digitali scolastiche attraverso il Mercato Elettronico della Pubblica Amministrazione.
L’azione avviata nel 2009 e conclusa, nella sua prima fase, nel 2013, ha permesso di individuare nella classe, nella sua interezza,l'innesco dell’innovazione: a partire da un’idea, l’Idea 2.0, di modifica dell’ambiente di apprendimento si sviluppa una progettazione didattica dei docenti volta a soddisfare le necessità formative degli studenti e al termine della quale si individuano le tecnologie più adatte a realizzarla.
Un primo step è stato caratterizzato da un’azione top-down di diffusione delle dotazioni ICT che il Ministero ha pensato di individuare nelle lavagne e nelle superfici interattive, per avviare un processo di innovazione soft, vicina al tradizionale approccio di insegnamento basato su classe, aula e lavagna, ma che attraverso l’uso della LIM arricchisse la didattica di nuovi linguaggi e contenuti e favorisse
un ripensamento del ruolo del docente.
L’azione LIM in classe è stata dunque n’iniziativa graduale e motivante, basata su grandi numeri e supportata da un piano di formazione che, in 4 anni, ha fornito a circa 70.000 docenti strumenti metodologici e risorse per l’uso delle tecnologie nella didattica.
Il Progetto "DiGi scuola" (ex Cipe scuola), nato dall'attuazione della delibera CIPE del 9 maggio
2003, n° 17, punto B ("Interventi per lo sviluppo di servizi avanzati nelle scuole delle Regioni del Sud") si propone di sviluppare ed impiegare Contenuti Didattici Digitali (Learning Object, di seguito CDD) a supporto della didattica, al fine di introdurre le nuove tecnologie nel processo formativo e di
apprendimento.
“La Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) in contesto internazionale rappresenta uno
dei fronti su cui più attivi sono i Ministeri nella prospettiva di un cambiamento delle
pratiche didattiche e della promozione di innovazione. DiGiScuola rappresenta il primo
momento in cui anche il nostro Ministero ragiona in termini di sistema sulla loro
introduzione nelle classi”
Nel 2000 fu varato Fortic, un Piano di formazione destinato a circa 180.000 docenti di ogni ordine e
grado. I corsi furono suddivisi in 3 differenti Livelli, A-B-C (C1 – C2)
A - Formazione di base generalizzata;
B - Formazione di referenti per l'uso delle risorse tecnologiche e multimediali nella didattica;
C - Formazione di responsabili delle infrastrutture tecnologiche nelle scuole.
VIEWPURE
elimina i distrattori da YouTube
BROWSER
Firefox
1) Collegarsi al sito Internet Mozilla Addons e cercare l’addons Greasemonkey
2) Cliccare prima su Aggiungi a Firefox e poi su Installa adesso
3) Riavvia adesso per installare sul browser l’estensione che consente l’esecuzione di script denominati userscript.
4) Collegarsi al sito Internet Userscripts.org alla pagina http://userscripts.org/scripts/show/40361
5) Installare lo script YouTube Eliminate Video Ads in Greasemonkey
6) Verranno eliminate automaticamente tutte le pubblicità
Chrome
Saltare pubblicità su YouTube
1) Collegarsi al Chrome Web Store e cercare l’estensione Skip pubblicità su YouTube, naturalmente dopo essersi loggati con le proprie credenziali
2) Trovata l’estensione, cliccare sul suo nome per leggere i dettagli oppure cliccare sul pulsante blu per installarla
3) Attendere qualche secondo ed aprire una nuova scheda. Collegarsi a Youtube per scegliere un video
4) Quando parte la pubblicità (se ci fosse) cliccare sulla freccia nel tondo blu in alto per saltarla
Disabilitare automaticamente i fastidiosi spot pubblicitari che precedono i video su Youtube: una volta installata l’estensione si attiverà automaticamente ogni qualvolta si acceda al portale di video sharing. La sequenza di istruzioni è simile alla precedente, basta collegarsi al sito https://chrome.google.com/webstore/detail/adblock-for- youtube/cmedhionkhpnakcndndgjdbohmhepckk?hl=it
e, una volta loggati al proprio profilo, cliccare sul pulsante aggiungi
SAFESHARE.TV
elimina i distrattori dai video di YouTube e Vimeo
ANIMOTO
Animoto trasforma le tue foto e i tuoi video in piccoli kolossal digitali pieni di colore, movimento e musica. È semplice da usare, e garantisce clip di una qualità tale da essere utilizzato anche da tanti colossi della comunicazione, BBC compresa.
Per poter usare l'applicazione devi registrarti gratuitamente. Puoi scegliere fra tre tipi di account, uno gratuito (Basic, video della durata massima di 30 secondi, download disabilitato), e due a pagamento (All access, con video di durata illimitata e scaricabili, e Pro, con clip di qualità DVD, video utilizzabili per uso commerciale e molti altri plus).
Pro
Crea clip di qualità professionale da video e foto
Facile e piacevole da usare
Integrato con social network e piattaforme di blogging
Contro
Video di soli 30 secondi per gli account Basic
Rendering non rapidissimo
LINEE DEL TEMPO
KNIGHTLAB TIMELINE
HISTRY
strumenti per la creazione di mappe
Classificazione strumenti per la
realizzazione di MAPPE a cura di
Cinzia Bocchi
MENTALI
MIND42
PEARLTREES
Pearltrees
nella precedente versione utile strumento per la realizzazione di Mappe mentali.
Ora è più simile a strumento di presentazione / raccoglitore di risorse
MINDOMO
CONCETTUALI
CMAP
DINOSAURPICTURES.ORG
Un viaggio nelle diverse ere storiche, geologiche, geografiche...
INTERACTIVE GLOBE
THINGLINK
WORDLE
Necessita Java, che è attualmente supportato solo dal browser FIREFOX
il cartellone che si crea può essere salvato in formato .png
LINOIT
cartelloni quasi come presentazioni
si possono inserire fotografie, video, testi
RISORSE IN RETE
SLIDE TALK
Aggiungere Audio ad una presentazione
con SLIDE TALK
le voci, però, sono preimpostate
POWTOON
PREZI
videopresentazioni
esempio
il mio blog personale, quasi un diario di bordo e un magazzino di ricordi
Il Blog di Insegnanti 2.0 si apre alla collaborazione e alla condivisione . Interpretando la diffusa esigenza di rendere più facilmente rintracciabili alcuni dei contenuti postati nel gruppo, il nostro Blog si trasformerà in un webzine in cui inserire recensioni di tool o di app, segnalazioni di risorse didattiche o semplicemente interventi e testimonianze. I contenuti saranno catalogati in una struttura che ne permetterà una consultazione più agevole rispetto a quella assicurata da facebook. Coloro che sono interessati a partecipare possono contattare il gruppo promotore scrivendo a insegnantiduepuntozero@gmail.com
QUIZSOCKET
QuizSocket è un ambiente per la verifica formativa e sommativa completamente gratuito e che non richiede registrazione. Scopo di questa applicazione è fornire uno strumento facile da utilizzare e rapido per creare e eseguire quizzes (scelte multiple) in tempo reale, in aula, con l'intera classe. Gli studenti utilizzano per rispondere i loro dispositivi mobili. La peculiarità di QuizSocket rispetto ad altre applicazioni web simili è che il docente non deve preparare il quizzes e pubblicarlo online, è sufficiente che le domande siano formulate verbalmente o scritte alla lavagna o presentate tramite slides.
QUEST BASE
QuestBase ti regala la libertà di domandare.
Se devi creare questionari, test, quiz, verifiche oppure valutare esami e certificazioni, QuestBase ti aiuta a risparmiare tempo.
una volta era relatimeboard.com, ora è miro.com
lavagna
STOODLE
Ambiente classe virtuale nel quale comunicare live ed allo stesso tempo utilizzare un lavagna interattiva
Tutorial
BLENDSPACE
www.blendspace.com
BLENDSPACE
Creare lezioni interattive in 5 minuti
ESEMPIO, di Silvia Offria
Ripasso di Storia Romana.
Da Ottaviano alla fine della Dinastia Flavia.
Silvia Offria a.s.2014/2015
INNOVATIVE DESIGN
http://www.innovazioneinclasse.it/
Il progetto "Innovative Design dei processi educativi scolastici" intende rispondere alla richiesta pressante di formazione relativa all'innovazione metodologica e didattica espressa attualmente dal corpo docente, formazione necessaria per aumentare l'efficacia dei processi di insegnamento/apprendimento, promuovere lo sviluppo di competenze elevate negli alunni, valorizzare i talenti individuali e favorire il successo formativo, avvalendosi dell'uso delle tecnologie.
Ambiente collaborativo destinato a tutti i docenti italiani
KHANACADEMY
La Khan Academy è un'organizzazione educativa senza scopo di lucro creata nel 2006 da Salman Khan, ingegnere statunitense originario del Bangladesh, che ha lo scopo di offrire servizi e materiali e tutorial gratuiti per l'istruzione e l'apprendimento a distanza attraverso tecnologie di e-learning
https://www.khanacademy.org
Le lezioni toccano un'ampia gamma di discipline:matematica, storia, finanza, fisica, chimica, biologia, astronomia, economia. Ciascuna di esse dura all'incirca dieci minuti.
Khan Academy Italiana
Strumenti per la FAR
DISEF - Università degli Studi di Torino
Formazione aperta a distanza
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