da Katarina Josipovic mancano 5 anni
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Professional development
Your college or junior college degree is important when applying for a job. Nevertheless, additional training and other kinds of education can help. Enlist all the types of training you did.
List all your related courses, seminars, conferences and trainings.
Formation
Collaboration
Législation et ressources
Soutien à l’élève
Adaptations et modifications curriculaires
Qualité de l’enseignement
Accès et groupement
Engagement collectif
Valeurs et attitudes
Personal skills
Skills can be truly valuable when it comes to convincing a potential employer. Along with work experience and education, your skills will help the employer get a better understanding of your interests and values.
Computer skills you master
Companies are becoming more and more dependent on technology, so your computer skills can easily increase your chances of getting a job that requires such skills. Specify the types of computer skills you master.
What programming languages are you familiar with?
What software do you use for graphic design?
What operating systems are you familiar with?
Work experience
This is one of the most important sections in your curriculum vitae. Make sure you specify all your previous work experience, part-time jobs, vacation jobs, voluntary work, and unpaid work experience that are relevant for the position you are applying for.
Specify your work experience
Start with the most recent period.
Example: Jul 2013 - Jun 2016.
What were/are your responsibilities in this position?
-TDA/H -Trouble de comportement -Trouble grave de comportement
What industry does the company or institution belong to?
-Difficulté d’apprentissage -Trouble d’apprentissage -Déficience intellectuelle légère -Dysphasie légère à moyenne
Name of the company or institution where you last worked or where you are currently working.
-Déficience langagière -Trouble du spectre de l’autisme -Déficience intellectuelle moyenne à sévère -Psychopathologie
Educational background
Present your educational background in order to highlight your ability to learn and apply information, and achieve a variety of tasks and goals.
Specify the study period
Start with the most recent at the top.
Example: Sep 2009 - Jun 2013.
What was the degree or certificate you received at graduation?
Accessibilité à tous dans leur diversité
Name of the educational institution
Type in the name of the educational institution you have attended.
Habitudes de vie
Nutrition Condition corporelle Soins personnels Communication Habitation Déplacement
Fcateurs environnementaux physiques
Géographie physique Climat Temps Bruit Électricité et magnétisme Luminosité
Facteurs environnementaux sociaux
Syst. politique et struc. gouvernementales Système économique Système éducatif Système juridique Système sociosanitaire Infrastructures publiques Organisations communautaires
Facteurs personnels
Sujet secondaire
Caractéristiques sociodémographiques ge, sexe, appartenance culturelle significative Niveau de revenu Degré de scolarité Statut familial Diagnostic Histoire de vie Objectifs de vie Valeurs
Work ethic and habits
This section will give the potential employer a glimpse into your work ethic and habits. Having another professional speak on your behalf is vital for your job search.
Type in the name of the professional who refers you.
Type in the professional's contact information. This way, if the recruiter will need to ask for further details, he/she will easily contact this person.
Contact information
Any CV or résumé needs to contain your contact information. This way, recruiters can get in touch with you.
la modification des critères d’évaluation, des exigences, et/ou du niveau de difficulté et qu’ils soient fixés au PI;
une démarche exceptionnelle de changements essentiels dans les SA et SAÉ inscrits au plan d’intervention d’un élève à risque ou HDAA;
des aménagements/ajustements essentiels dans la façon dont se vivent les SA et SAÉ inscrits dans le plan d’intervention d’un élève à risque ou HDAA en lui accordant le soutien supplémentaire dont il a besoin; «de permettre aux élèves d’utiliser leurs adaptations pendant les moments d’apprentissage et d’évaluation et les inciter à le faire;
c'est quoi?
de conserver le niveau de difficulté des tâches à réaliser, les critères d’évaluation des compétences visées et les exigences;
une souplesse qui permet d’offrir des choix à l’ensemble des élèves en tenant compte de leurs intérêts et de leurs besoins variés afin qu’ils démontrent leurs compétences et poursuivent leurs apprentissages;
1. Évaluation initiale des besoins et des caractéristiques de tous les élèves 2. Élaboration des objectifs de différenciation prioritaires 3. Précision du cadre de la démarche 4. Détermination des outils de différenciation et des moyens d’adapter et de modifier l’enseignement 5. Choix et aménagement des structures appropriées et des ressources 6. Anticipation des limites de la démarche et des obstacles à sa mise en œuvre 7. Planification et réalisation de l’évaluation-bilan
