CURRÌCULO GENERAL

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4.-Característica del ajuste curricular

CURRÌCULO GENERAL

BASES EPISTEMOLÓGICA DEL

CURRÍCULO

Topic principal

5.-Elementos del currículo

Los contenidos

Expresados en las destrezas con criterios de desempeño.

objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel

identifican las capacidades asociadas a los ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del área y/o asignatura en el subnivel correspondiente, se constituyen en los pasos previos hacia el logro de los objetivos generales de área.

Los objetivos generales de cada una de las áreas

Expresan la aportación concreta que, desde una área particular, se hará al desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa. Como éstos, se definen en términos de capacidades, si bien incorporan una referencia explícita a los contenidos que integran el área.

Los objetivos integradores de los subniveles

Constituyen una secuencia hacia el logro del perfil de salida

El perfil de salida

Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad

Currìculo

Fundamentado, técnico, coherente.

3.- Referentes del ajuste Curricular

El bloque curricular agrupa y secuencia aprendizajes que pueden abarcar desde el primer año de la Educación General Básica hasta el último del Bachillerato General Unificado

2.-Reformas curriculares

Reformas curriculares de la Educación General Básica y una del Bachillerato General Unificado que sirve de punto de partida a la actualización del currículo que se presenta.

Reformas curriculares de la Educación General Básica proporcionaba lineamientos curriculares para el tratamiento de las prioridades transversales del currículo, las destrezas fundamentales y los contenidos.

1.-Consideraciones legales del currículo

La Ley Orgánica de Educación Intercultural, en el artículo 2, literal w): “Garantizael derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. Con calidad y calidez se llega mucho más lejos.

La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26, estipula que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado” Este derecho nos permite adquirir conocimientos y alcanzar asì una vida social plena.