“El enfoque psicogenético de Emilia Ferreiro y Ana
Teberovsky”.
Tres niveles que pueden distinguir los autores.
Nivel 3
desarrollo de la fonetizacion d elas palabras
Comienza a constratar con la escritura del adulto.
Incorpora palabras que no continua con las silabas.
Construccion de la hipótesis silábica y consonante que conocemos como fonema.
Nivel 2
Demuestras los gráficos al presentar la emoción del conocimiento al relacionar los sonidos.
Sabe las palabras no son iguales
El niño progresa en su desarrollo.
Nivel 1
Variación cuantitativa
consiste en que el niño asume palabras iguales, seguidas de variables grafemas.
El niño entra en acción con el dibujo en grafía.
El niño acepta la convicción y cuestiona la letras para las palabras.
Construye conocimiento al cuestionar las imágenes.
Resultados
El conocimiento desarrolla los saberes de la escritura.
La escritura no es un objeto de aprendizaje, si no el desarrollo del conocimiento para el niño.
El enfoque psicogénico de lectoescritura, se desarrolla en el año de 1979 en donde las primeras escrituras están basadas en ''los sistemas de escritura hacia el niño''.
resultados de trabajo
Construcción de conocimiento para los niños y niña no como objeto de aprendizaje.
El desarrollo del conocimiento constituye al sistema que el niño mantiene de sus deberes sobre la escritura en frecuente las modificaciones.
El objetivo: la evolución de los sistemas a medida de las ideas principales de niños y niñas, construyendo la naturaleza el objeto social del sistemas en la escritura.
Enfoque psicogenitico del aprendizaje de la lectura en el año 1979, tiene por titulo ''los sistemas de escritura del niño''.
Mecanismo de actividades en el desarrollo insistente del niño.
Relaciona sonidos grafias en la palabra de aprendiz para memorizar.
Es un niño no pensante que como recipiente arroja el contenido.
Mirada critica en las estrategias para la enseñanza de la escritura.
Metodo alfabetico
Metodo fontico
