favorece el reconocimiento de sus realidades, propone acciones para mitigar y solucionar fenómenos psicosociales.
protagonista principal de los procesos de evaluación , diagnostico e intervención psicológica.
favorece la potencialización y el fortalecimiento de los procesos psicológicos desde el rol activo de las comunidades.
Las potencialidades
explora las estructuras cognoscitivas gestoras del desarrollo de los procesos intrapsíquicos, producto de la actividad mental de cada persona.
(Amado, cristalino y Hernández 2004) personalidad, procesos cognoscitivos, neuropsicológicos, y sociales que comprenden el...
ENFOQUE HITÓRICO CULTURAL
Vygotsky (1991)
los datos se deben interpretar y la esencia del problema, no se observa directamente sino hasta sus manifestaciones.
revisar la historia de la persona permite un diagnostico además de descriptivo. explicativo de las condiciones y posibilidades de desarrollo así como:
culturales en permanente reconstrucción
sociales
las condiciones externas
Arias (1999)
el ser humano no puede verlo todo, hay que trascender al dato mediante:
la explicación
el análisis
Looft (1973) citado por Casullo (1999)
como una confluencia de distintos sistemas y subsistemas en interrelación permanente:
cultural e histórico"
social
biológico
la consideración del desarrollo mental y social humanos
"insiste en la necesidad de operar con los modelos
consullo (1999) refiere que en términos de Boesch (1971)
Qué la vida, las realidades y las experiencias son una ciencia natural que explica el comportamiento humano.
interactúa
como estructura intrapsíquica (procesos cognoscitivos)
e interpsicológico (plano social)
Guillermo Arias (2002)
refiere que...
la evaluación y diagnóstico en educación atiende el..
desarrollo, la historia, la cultura, la sociedad de una persona en todo su ámbito de relaciones interpersonales por naturaleza humana.
