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da LOLA RUBIO AMBEL mancano 10 anni

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Enseñar Geografía para desarrollar Pensamiento Creativo y Pensamiento Crítico

La importancia de modernizar la enseñanza de la geografía se centra en fomentar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes, ayudándolos a comprender el mundo global. Se destaca la necesidad de romper con métodos tradicionales estáticos y memorísticos, promoviendo un aprendizaje dinámico, reflexivo y vivencial que se adapte a la realidad cambiante.

Enseñar Geografía para desarrollar Pensamiento Creativo y Pensamiento Crítico

3.- Mostrar que las formas de intervención sobre el espacio geográfico determinan la mejora o peora en la calidad de vida

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

.- Quinquer, Dolors (2004): "Estrategias metodológicas para enseñar y aprender

ciencias sociales: interacción, cooperación y

participación" Íber 40, pp. 7-22.

http://www.uclm.es/seminarios/sehisp/archivos_master/facal/Estrategias%20metodol%C3%B3gicas%20para%20ense%C3%B1ar%20y%20aprender%20ciencias%20sociales.pdf

.- López Aymes, G. (2012): "Pensamiento crítico en el aula" Docencia e Investigación, Año XXXVII Enero/Diciembre, 2012, p. 41-60.

http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf






.- Martín Maglio, F., Rosa Segovia, R. (1998): "El estudio de las Ciencias Sociales". San Nicolás, Argentina.


http://www.fmmeducacion.com.ar/Pedagogia/sociales.htm


.- Rodríguez, E. (2006): "Enseñar geografía para los nuevos tiempos". Paradìgma V.27, nº 2. Maracay, 2006.


http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1011-22512006000200005&script=sci_arttext


.- Sallés, Neus (2010): "La enseñanza de la historia a través del aprendizaje por descubrimiento: Evolución del proyecto treinta años después".

Enseñanza de las Ciencias Sociales, 2010, p. 3-10.


file:///Users/lolarubioambel/Downloads/Dialnet-LaEnsenanzaDeLaHistoriaATravesDelAprendizajePorDes-4023105.pdf


.- Sallés, N. (2010): "Resolviendo problemas como los detectives del pasado". Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 63. 25-32


.- Santiago Rivera, J.A. (2006): "Otras formas para enseñar y aprender geografía en la práctica escolar" Revista de Pedagogía, V.27 Nº80. Caracas, 2006.


http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922006000300005&lang=es



.- Santiago Rivera, J.A. (2006):

.- VV.AA (2009): Manual de metodologías participativas. Observatorio Internacional de

Ciudadanía y Medio Ambiente

Sostenible, Madrid 2009.


http://www.redcimas.org/wordpress/wp-content/uploads/2012/09/manual_2010.pdf


RECURSOS AUDIOVISUALES


http://www.youtube.com/channel/UCI4cccmSW8boVyVkMV6XAtQ?feature=watch


PRESENTACIONES ONLINE


.- http://www.slideshare.net/rociosilenzi/aprender-por-medio-de-la-resolucion-de-problemas-15434528


.- http://www.slideshare.net/NAMAGAZINE/tcnicas-de-pensamiento-creativo-para-el-aula


5.- Aplicar renovadas estrategias de enseñanza y aprendizaje para abordar los temas geográficos

Planteamineto de conflictos, hipótesis, problemas, interrogantes y temas de actualidad. PARTICIPACIÓN ACTIVA

La enseñanza de la Geografía

Realidad aprendizaje diario (internet, televisión, periódicos)

Participativa
Atractiva
Actualizada
Dinámica

El alumno HOY aprende interactuando con los medios, la cotidianeidad, y el aula.

Cada persona esta condicionada a seleccionar la información a partir de su criterio individual
Debemos ayudar a desarrollar un pensamiento CRÍTICO y CREATIVO

Pensamiento crítico en el aula

Gabriela López Aymes (gabila98@gmail.com)

Universidad Autónoma del Estado de Morelos

http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf

Realidad aprendizaje en el aula

Poco cercana
Rutinaria
Memorística
Estática

2.- Adaptar al alumno al cambio y e innovación desde una participación activa

4.- Renovar la enseñanza de la Geografía a través del diálogo con la realidad

Enseñar geografía para desarrollar el pensamiento crítico y creativo hacia la explicación del mundo global

1.- Estudiar y comprender la situación social

Renovar la enseñanza de la Geografía

Convertir la actividad pedagógica de la GEOGRAFÍA en una ACCIÓN REFLEXIVA, CRÍTICA Y CREATIVA orientada a dar explicación a los acontecimientos del mundo global.

Romper con el esquema memorístico y reproductivo y favorecer PROCESOS DE APRENDIZAJE ABIERTOS, FLEXIBLES, VIVENCIALES Y CREATIVOS
Incentivar PROCESOS REFLEXIVOS que ejerciten un pensamiento útil, ágill y original
Formar a los alumnos para que se conviertan en PROTAGONISTAS CRÍTICOS de los acontecimientos y no en espectadores apáticos, sumisos y alineados

Contradicción entre lo ESTÁTICO del aula, y lo DINÁMICO DE LA VIDA REAL

La comunicación hoy es diversa, plural, instantánea, y de ámbito mundial.
Los alumnos pueden obtener una información actualizada a través de los medios de manera muy fácil