INDICADORES DE DIFICULTADES EN EL LENGUAJE

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INDICADORES DE DIFICULTADES EN EL LENGUAJE

NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO

Déficit fonético: -Errores frecuentes en la pronunciación de algunos sonidos ejemplo: rotacismo o sigmatismo -A veces característica de voz atípica. -Alteración anatómica visible en las estructuras que intervienen en el habla. -Problemas respiratorios (respirador bucal). -Tipo de error siempre constante.

Déficit de las características contextuales: -Son debidos a factores de índole socioculturales y económicos. -Presentan mayor índice de desorganización de la vida en el hogar y de comportamientos neuróticos y problemas socioemocionales. -Los padres tienen expectativas negativas acerca del futuro escolar de sus hijos, debido a las dificultades que presenta. -Ambientes socioculturales deprimidos. -Tiene que ver con el tipo de lenguaje de la familia y el feedback correctivo. -Puede presentar problemas auditivos (sensoriales o perceptivos) -Puede presentar resfríos frecuentes u otitis reiteradas.

Déficit de conocimiento fonológico: - Hace referencia al análisis de las estructuras lingüísticas. -Corresponde al conocimiento de las unidades abstractas que componen el habla y el lenguaje escrito. Se distinguen 4 niveles de conocimiento fonológico: 1) Rima o aliteración: Dos palabras o pronunciaciones comparten un mismo grupo de sonidos. Se adquiere antes del inicio en el aprendizaje de la lectura, alrededor de los 4 o 5 años. 2) Conocimiento silábico: capacidad para operar con los segmentos silábicos de las palabras. 3) Conocimiento intrasilábico o del ONSET-RIMA: Reconocimiento del onset (consonante inicial) y de la rima (la primera vocal y las consonantes que le siguen). Este es un nivel intermedio entre el conocimiento de rimas y el conocimiento fonético. 4) Conocimiento fonético: Conocimiento de la palabra como una secuencia de segmentos fónicos. Este tipo de conocimiento se adquiere sólo con la lectura. La dificultad fonológica estaría dada por un mal manejo y conocimiento de las estructuras lingüísticas básicas, como son las sílabas y los fonemas.

Déficit en la memoria auditiva: -Dificultad para recordar las características de los sonidos que oyen y pronunciación de esos sonidos.

Déficit en el desarrollo de la percepción fonemática: -Dificultad para identificar los contrastes entre fonemas. -Algunos autores hablan de una dificultad en la “Discriminación auditiva” en fonemas parecidos frenéticamente, ejemplo: /tubo/ por /cubo/.

NIVEL PRAGMÁTICO

-Requerimiento gramatical poco elaborado. -Comentarios estereotipados. -Turnos más cortos, no inmediatos. -No solicitan permiso para hablar. -Para clasificar, responden de manera confusa y con pobreza estructural. -Respuesta poco coherente, inconsistente e inapropiada. -Narraciones poco elaboradas. -Escasas modificaciones, utilizando oraciones simples y poco confeccionadas.

NIVEL MORFOSINTÁCTICO

Morfológia: -Dificultades en la categoría verbal. -Problemas en las flexiones de tiempo, modo y aspecto. -Dificultades en las oraciones más largas, en las reglas de concordancia. Sintáctico: -Principales problemas en las construcciones que llevan consigo adiciones, supresiones y redisposición de los elementos (oraciones negativas, imperativas, pasivas, interrogativas y en las coordinadas y subordinadas.

NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO

-Dificultad para acceder y/o recuperar las representaciones léxicas almacenadas en el léxico mental. -Desarrollo del vocabulario reducido en palabras o dificultades y errores en el uso. -Etiquetas genéricas: Uso de términos vagos o genéricos. Por ejemplo decir “Dame la cosa que está ahí”. -Sobregeneralización: Escasez de vocabulario si persiste más allá de las edades en que suele ser normal. Ejemplo agua para referirse a un lago, pedir agua, o cualquier elemento que pueda beberse etc. -Errores semánticos en las palabras: Selección inapropiada de una palabra. -Neologismos: Invención de palabras cuando desconoce el término que el contexto le exige utilizar. -Restricción del significado: Se produce en palabras con significado múltiple. -Recuperación de palabras: Dificultad de recuperar la etiqueta o palabra apropiada. -Problemas en la organización y formulación de oraciones y discurso: Se produce en actividades o en tareas de responder a preguntas que demuestren comprensión.