LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA INGLES

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LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA INGLES

USO DE LAS CANCIONES EN EL AULA DE INGLES

Siguiendo el modelo de Brewster (1992), las canciones se pueden dividir en los siguientes tres tipos:

- Canciones pop

- Canciones tradicionales

- Canciones de acción

RAZONES PARA ENSEÑAR INGLES A TRAVÉS DE CANCIONES

Razones pedagógicas y metodológicas. Éstas se preocupan por la relación entre las canciones y la enseñanza

5.Se practican y enseñan estructuras gramaticales del lenguaje, vocabulario y pronunciación, así como se mejora la capacidad de escucha

4. Se practican y enseñan estructuras gramaticales del lenguaje, vocabulario y pronunciación, así como se mejora la capacidad de escucha

3. La comunicación entre alumnos es mayor por el hecho de cantar

2. La distancia entre el alumno y el maestro disminuye

1. El aula se llena de variedad al introducir nuevos recursos menos formales.

Razones psicológicas que abordan los motivos relacionados con el funcionamiento de nuestro cerebro

5. Presentan textos sencillos, por lo que el escuchar las canciones no requiere mucho esfuerzo por nuestra parte y se convierte en una actividad relajante.

4. Forman parte de nuestra vida cotidiana, están presentes en nuestro día a día lo que nos hace sentirnos familiarizados con ellas

3. Se trabajan los dos tipos de memoria: a corto y largo plazo

2. Algunos alumnos tienen serias carencias afectivas y las canciones son sutiles aliadas para aliviarlas.

1. Contribuyen a la consecución del lenguaje gracias a la repetición que conllevan de forma inconsciente.

LA MÚSICA Y LA INTELIGENCIA

Xiaodan Leng y Gordon Shaw (1991), propusieron que la música fuera considerara como prelenguaje y que el entrenamiento musical temprano podía ser bastante útil en ejercitar en el cerebro para ciertas funciones de conocimientos

La música en la escuela es tan importante como necesaria

El Dr. Frances Rauscher (1998) en la Universidad de Wisconsin, realizó un estudio con ratas con dos tipos de escenarios, con las primeras quería demostrar que cuando eran expuestas a música de Mozart, ellas eran capaces de llevar a cabo las tareas de forma más rápida y con menor número de errores que las ratas que expuestas al silencio.

Estos estudios exponen que la música incrementa la inteligencia

CRITERIOS DE LA SELECCIÓN DE CANCIONES

- Las canciones deben ser repetitivas y el mensaje será simple, ordenado y con un tiempo verbal básico. - Se debe evitar aquellas canciones con los llamados “slangs”2 o con continuas referencias culturales - Uso de canciones que se apoyen en movimientos físicos coordinados con la música para que el aprendizaje sea más fluido. - No es aconsejable escoger canciones con estrofas muy largas

Tener en cuenta factores que nos ayudarán a la elección de música sea la más adecuada:

Clara

Voz pura y limpia

Buena acústica

CANCIONES PARA ENSEÑAR INGLES

El idioma se adquiere de forma natural en un contexto de comunicación real, la música hace parte de la vida cotidiana. Contando con una serie de características que asegura el éxito dentro del aula.

Podemos conseguir nuestros objetivos

Aprendizaje de estructuras

Mejora pronunciación y entonación

Aprender vocabulario

Es agradable

Es divertida

Esta podemos llamarla técnica innovadora dentro de la enseñanza, ya que se centra especialmente en la animación y expresión. La música cobra un absoluto protagonismo debido a la importancia de su utilización y los grandes beneficios que proporciona.

A través de ella adquirimos auto-disciplina. Contribuyendo a la formación integral desarrollando la vida psíquica, física, intelectual y moral de los niños y niñas.

¿POR QUE EL USO DE LA MÚSICA EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS?

La música como recurso para la enseñanza de idiomas

 Razones lingüísticas:

la música como herramienta facilitadora del aprendizaje y en ellas está presente el uso coloquial del inglés, que no aparece en los libros de texto y son una rica fuente para conocer el inglés real, el que se utiliza fuera del colegio.

 Razones cognitivas:

A la repetición en un contexto no comunicativo, sin embargo autores como Galbonton, descubrieron que a través de la música y las canciones, y su naturaleza repetitiva podemos desarrollar dicha competencia

 Razones afectivas:

Al trabajar con música y canciones adquirimos de manera accidental el vocabulario y las expresiones que en ellas se recogen

Adelina Leal, afirma la gran importancia que tiene la música como herramienta en el proceso de aprendizaje, tanto en la tarea de aprender vocabulario como a la hora de estudiar estructuras gramaticales o la pronunciación. Es un recurso motivador e integrador durante el proceso educativo.

La música como parte de nuestra vida, se puede utilizar dentro del aula para el aprendizaje de lenguas extrajeras. Facilitando el desarrollo del aprendizaje de forma adecuada.