Marco Teórico y Metodología

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MODULO VIRTUAL DE ENSEÑANZA - APRENDIZA PARA LA INDUCCIÓN EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

Marco Metodológico

Cronograma de Actividades 1. Semanas de la 1 a la 4: Marco teórico y Teorías y Conceptos Antecedentes Estado actual del arte 2. Semanas de la 1 a la 4: Diseño Metodológico, Técnicas e Instrumentos 3. Semanas de la 4 a la 6: Validación de Instrumento 4. Semanas 7 a la 8: Recolección de Datos 5. Semanas 8 a la 10: Procesamiento de datos 6. Semanas 11 a la 12: Análisis 7. Semanas 12 a la 13: Conclusiones y recomendaciones 8. Semanas 14 a la 15: Redacción del Informe Final 9. Semanas 16: Presentación de resultados

Procedimiento El presente estudio se realizará con los insumos recolectados en el período Introductorio de un grupo de estudiantes de postgrado que denominaremos "Fase 1". La "Fase 2" consistirá en el análisis de dichos datos. Finalmente la "Fase 3" aportará las Conclusiones y Recomendaciones finales de la Investigación.

Validación

El instrumento se someterá al Juicio de Expertos

Confiabilidad

Recopilación de Pruebas. Se realizará el mismo cuestionario a los mismos participantes con intervalo de tiempo de un mes aproximadamente.

Técnicas

Discusión y Conclusión

Análisis

Procesamiento de Datos

Recolección de Datos

A través de Cuestionario

Instrumentos

Encuesta

Indicadores

1. Usuarios. 2. Conocimientos previos del usuario. 3. Necesidades de aprendizaje. 4. Rol de usuario. 5. Elementos de interacción. 6. Requerimientos administrativos

Población y Muestra

La Población serán todos los participantes que forman parte del Introductorio de los cursos de postgrado del convenio Colombia - Venezuela. La Muestra será Intencionada.

Diseño de la Investigación

Documental, Transversal y Descriptiva. La presente investigación captará una serie de datos para poder describir la realidad de una población en un tiempo determinado

Tipo de Investigación

Proyecto Factible, se propondrá un modelo viable de acuerdo a las necesidades arrojadas en la presente investigación.

Modelo de la Investigación

Topic principal

MarcoTeórico

Problema

¿Cuáles serán los aspectos de mayor relevancia a considerar para proponer en un módulo de enseñanza – aprendizaje virtual para la inducción en sistema de educación virtual de la UPEL?

Hipótesis

Objetivos

1. Identificar las necesidades de aprendizaje de los distintos usuarios de la plataforma de educación virtual. 2. Clasificar las necesidades de aprendizaje según el rol que cada usuario desempeña en la plataforma de educación virtual. 3. Determinar los elementos de interacción mínimos presentes en la plataforma de educación virtual, según el rol de cada usuario. 4. Realizar una propuesta de aprendizaje para la inducción en el sistema de educación a distancia adaptada al rol del usuario

Justificación

Los estudios en la virtualidad en estos días son una realidad y necesidad creciente, la UPEL ha venido fortaleciendo esta modalidad con el paso de los años, actualmente por la realidad país y con los problemas de transporte y los costos de traslado, hospedaje, seguridad y comida. La alternativa virtual se ha venido fortaleciendo con el paso del tiempo, ya que los usuarios pueden responder a sus responsabilidades sin desplazarse físicamente. Por tanto, es importante considerar positivo los aportes en investigación que se realicen en pos de mejorar o fortalecer el entorno académico virtual.

Delimitación del Problema

Estudio a realizarse con los participante a formarse a nivel de postgrado en las plataforma virtuales de aprendizaje,durante el periodo académico "Introductorio" 2018 - 2019.

Bases Legales

 Artículo 102 de la Constitución Bolivariana de Venezuela. “...la Educación es un servicio público fundamentada en el respeto a las corrientes de pensamiento…”  Artículo 103 de la Constitución Bolivariana de Venezuela. “toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad permanente…”  Artículo 108 de la Constitución Bolivariana de Venezuela. “…los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones…”  Artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación “…todos tiene derecho a recibir una educación conforme con sus aptitudes y aspiraciones…”  Artículo 1 de la Ley sobre Derechos de Autor “protegen los derechos de los autores sobre todas obras de ingenio de carácter creador”  “La Ley Especial contra los Delitos informáticos la cual tiene por objeto la protección integral de los sistemas que utilicen tecnologías de información…”

Antecedentes

Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: El enfoque complejo.

Inés Cisneros Rodríguez, (2010) ¿Sociedad de la información  sociedad del conocimiento?.

Salinas I., J. (2006). Modelos Emergentes en Entornos Virtuales de Educación Superior. Estudio de los elementos tecnológicos, organizativos, comunicativos y de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales de formación universitaria.

Tejedor, C., Simón, J., Adserías, J., Luis, .d., Marcos, C., Sánchez, I.E. y Chordi, A. (1999). Herramientas telemáticas en la formación a distancia: eficacia en la interactividad y la comunicación.

Bravo, C., Redondo, M.A., Garzás, J., Bravo, J. y Ortega, M. (1999). Entorno colaborativo para el aprendizaje a distancia del diseño domótico mediante simulación.

Marín, V. (2013). Estrategias metodológicas para el uso de espacios compartidos de conocimiento. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 143-149). Alcoy: Marfil. 143-149.

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) - Instituto de Evaluación (IESME) de la OEI (2018). Estudio sobre la inclusión de las tic en los centros educativos de aulas fundación telefónica. Bravo Murillo, 38 28015 Madrid, España