da Maria Eduarda mancano 2 mesi
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Nascido em Nagoya, Japão
Músico autodidato, posteriormente estudou Música em Berlim.
Foi um violinista e educador japonês.
Priorizava o contato com a música através de explorações dos elementos teoricos músicais de modo lúdico e recorrente.
Desenvolveu o método Suzuki, também conhecido como "Educação do Talento"
A escuta, a imitação, a repetição, a participação dos pais e um processo de aprendizado significativo poderiam desenvolver noções músicais
Em seu método de ensino se baseia na premissa de que todas as crianças podem aprender música tal qual aprendem sua língua materna.
Na Educação Infantil o método agrega ao ser uma inspiração para a expansõa de vocabulário e novos conceitos, envolvimento familiar na educação das crianças e criançao de repertório diverso.
Nascido na Áustria, Cidadão Suiço.
Foi um compositor, pianista, e educador músical.
Em Paris teve relações, principalmente, com o teatro musical, que se mostrou importante para o desenvolvimento de usa metodologia.
Formado no Conservatório de Música de Genebra, mudous-se para Paris para continuar os etudos e se apresentar.
Acreditava que o movimento corporal expressivo facilitava a compreensão músical.
Combinava o ritmo e a expressão corporal como ferramentas para o desenvolvimento de cordenação corporea e músical.
Ao voltar para a Suiça, desenvolveu a sua métodologia de ensino músical, conhecida por Rítmica.
Na educação infantil a expressão corporal trazida pela metodologia é significativa por não ser algo impositivo, podendo se dar até mesmo por improviso.
Nascido em, Kecskemét, Hungria.
Foi um compositor, etnomusicólago e educador húngaro.
Passou sua vida coletando canções folcóricas húngaras.
Desenvolvedor de um método pedagógico que utiliza a música folclórica como base para a educação musical infantil.
Seu método com o uso do solfejo desenvolvia habilidades auditivas, rítmicas e de leitura músical.
Solfejo é o exercício de leitura das notas numa pauta e a o canto das mesma nas entonações marcadas.
Percebia muita potência no trabalho músical com o canto para o desenvolvimento musical; atividades de canto em coral.
Na educação nfantil atividades de vocalização ou canto em conjunto podem ser rotineiros. O método pode embasar trabalhos mais significativos.
Nascido em Monique, Alemanha.
Foi um Compositor e Educador Musical.
Integra a música, movimento e fala. Seu enfoque era tornar a música acessível.
Desenvolveu a Orrf-Schulwerk, uma metodologia para a pedagogia musical.
Na Educação Infantil o método do Orff-Schulwerk é muito abrangente e pode basear diversas atividades estimulantes e acessíveis.
Atividades com percussivas em instrumentos músicias, no próprio corpo e superfíces lisas podem ser vivenciadas trabalhado de forma interdisciplinar e divertida.
Ressaltava a criatividade e a improvisação; o uso de instrumentos de percussão simples.
