Module 1

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Module 1

ACTIVITES

Activité 1.7 - portfolio : analyse de vos pratiques actuelles Après avoir analysé les cours en ligne d'autres enseignants tels qu'ils les décrivent (activité 1.7), prenez maintenant le temps d'analyser vos propres pratiques d'enseignement ou de formation.

Si vous n'avez pas de projet précis de cours en ligne (formule MOOC) :

Si votre futur cours en ligne n'existe pas sous forme présentielle :

Si vous donnez en présentiel le cours que vous projetez d'organiser en ligne :

Décrivez et analysez ce cours en vous basant sur les ingrédients d'une analyse réflexive (ReflexiviteELearn2013-2014.pdf) proposée dans ce module. Cherchez à mettre en application au moins 4 des 8 ingrédients proposés, par exemple en établissant des liens avec les modèles IMAIP et/ou alignement constructiviste.

L'objectif de cette activité est de vous inciter à analyser le cours existant en vue d'en identifier les forces (à conserver) ou faiblesses (à améliorer) pour sa nouvelle version en ligne.

Activité 1.6 - application : analyse de témoignages

Activité 1.5 - information : notre modèle de l'enseignant réflexif (Modèle 3)

Notre intention n’est pas de vous faire découvrir ces différents modèles en détails mais bien de stimuler votre réflexion sur vos pratiques actuelles d’enseignement, en vue de construire votre futur cours en ligne sur des fondations solides. Aussi, nous vous demanderons, à l’issue de chaque module de cette formation, un travail de réflexivité sur vos pratiques actuelles et futures (votre futur cours en ligne). Ce travail vise à vous permettre d’argumenter de façon solide les choix pédagogiques que vous poserez dans la conception de votre futur cours en ligne. Nous nommerons ces travaux successifs « portfolio » puisqu’ils reflèteront l’évolution de vos apprentissages, de votre réflexion sur vos pratiques et de votre projet. Les tuteurs vous donneront des feedback sur ces travaux de portfolio, pour vous inciter à approfondir et à affiner votre réflexion.

b) Si vous êtes curieux d'en savoir plus, voici quelques suggestions de lecture : Cartier, J. (2008). Le praticien réflexif (billet de blog) Boutet, M. (2004). La réflexivité, un apprentissage à partir de ses pratiques (article non publié) Derobertmasure, A. & Dehon, A. (2009). Vers quelle évaluation de la réflexivité en contexte de formation initiale des enseignants ? Recherche en éducation , 6 (12). Disponible en ligne à l’adresse http://questionsvives.revues.org/376

Vers quelle évaluation de la réflexivité en contexte de formation initiale des enseignants ?

la réflexivité article non publié

le praticien réflexif

a) Découvrez notre grille d'analyse de la pratique réflexive (ReflexiviteELearn2013-2014.pdf). C'est la grille que les tuteurs utiliserons pour vous donner du feedback sur votre portfolio, afin de vous aider à élaborer votre cours en ligne.

lire

De nombreux auteurs s’accordent pour dire que le métier d’enseignant s’apprend par la pratique, mais surtout, par une réflexion structurée et organisée sur sa pratique (appelée "réflexivité"). Ils ont modélisé cette réflexivité de différentes façons, identifiant les étapes, les contenus, les moments… de l’exercice réflexif (voir par exemple la synthèse proposée par Derobertmasure et Dehon, 2009 ).

Activité 1.4 - quiz : compréhension des deux modèles

Activité 1.3 - information : le modèle de l'alignement constructiviste (Modèle 2)

Activité 1.2 - information : le modèle IMAIP (Modèle 1)

vidéo you tube

j'enseigne mais apprenent t-ils ?dPress/?page_id=289

http://fr.slideshare.net/lebrun/apprentissage-causerie

lecture article Marcel Lebrun

Activité 1.1 - questionnement

quizz

OBJECTIFS

A l'issue du module 1 vous serez capables de

appliquer ces modèles pour analyser des dispositifs pédagogiques

expliquer l'utilité de ces modèles pour votre métier d'enseignant et pour votre projet de formation en ligne

expliquer, en respectant le vocabulaire des auteurs, nos trois modèles de la réflexion pédagogique

exprimer votre vision de l'enseignement et de l'apprentissage

Enseigner et apprendre