PROGETTAZIONE DIDATTICA

Più simili a questo

Bonus Facciate 2020 Legge 27 dicembre 2019, n. 160 Ing. Andrea Ursini Casalena www.mygreenbuildings.org Aggiornamento: 31/08/2021

da Andrea Ursini Casalena

RICICLO DEI MATERIALI

da Giorgio Claudio Di Mauro

INDICAZIONI NAZIONALI 2012

da Isabelle Marie Malerba

Database

da Francesco Panetta

PROGETTAZIONE DIDATTICA

VERIFICA/VALUTAZIONE

Quiz – test abbinamento immagini al testo

INTERVENTI, MODALITA’ E STRUMENTI

Utilizzo della Comunicazione Aumentativa Alternativa.

Utilizzo di schede strutturate.

Utilizzo di pecs

Personalizzazione didattica

Didattica laboratoriale

Utilizzo di webapp che permettano la strutturazione di contenuti in modo efficace.

Creare le condizioni per costruire la collaborazione.

Agire sul contesto e sui quotidiani meccanismi relazionali, coinvolgere gli alunni spiegando il comportamento della loro compagna.

Osservare sistematicamente il comportamento del discente.

CONTENUTI

Descrizione giornata

Riconoscimento delle emozioni

Presentazione delle emozioni

OBIETTIVI

Comprendere ed eseguire semplici istruzioni. Fare richiesta per esprimere bisogni e desideri tramite la CAA.

Orientare l'attenzione agli stimoli, oggetti e persone mostrare interesse e motivazione verso le attività, imitare azioni e gesti.

Imparare ad avere cura delle proprie cose (zaino-vestiti).

Apprendere le regole della vita scolastica (orari-luoghi).

Prestare attenzione a stimoli sensoriali uditivi e visivi.

Adeguare il comportamento cercando di limitare e ridurre, per quanto possibile, i comportamenti-problema

Stabilire rapporti sereni con gli insegnanti e i compagni, rispettare le regole di gruppo.

AMBIENTE

AULA

PRE-REQUISITI / CRITICITA'

La comprensione riguarda frasi e concetti semplici.

La comunicazione verbale è assente, quindi Irene comunica con gesti emettendo suoni non riconducibili a parole. Irene comunica soprattutto quando ha da appagare i suoi bisogni, come mangiare, andare in bagno, ascoltare la musica

Presenta gravi difficoltà nella socialità. L’alunna non ama adattarsi a persone e situazioni nuove, le sue giornate sono fatte di routine con atteggiamenti stereotipati che evidenziano le gravi difficoltà che ha nel relazionarsi con gli altri.

Non ama stare in compagnia dei suoi compagni di classe, in generale non ama la compagnia se non quella di una stretta cerchia di persone.

Irene ha 17 anni, frequenta la 3^ C, una classe numerosa composta da 24 alunni. Irene nella classe è l’unica alunna che segue una programmazione differenziata. In senso generale è una classe vivace, anche per questo motivo ad Irene non piace lavorare in classe.

DESTINATARI

Irene (nome fittizio), alunna con disturbo generalizzato dello sviluppo con tratti autistici, iperattività e assenza di comunicazione verbale. Codice ICD-10: f92 IL LAVORO VERRA' SOTTOPOSTO ALLA RAGAZZA IN MOMENTI DIFFERENTI A CAUSA DELLA SCARSA CAPACITA' DI ATTENZIONE