da Yessica Mejia mancano 2 anni
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Competencias de unidad: 1. Participar en situaciones comunicativas orales, practicando la escucha activa y ensayando previamente su intervención, con el propósito de consolidar sus habilidades para presentar e interpretar información. 2. Interpretar textos teatrales del realismo reconociendo sus características, autoras y autores y obras más representativas, a fin de fortalecer sus hábitos de lectura y generar empatía hacia las situaciones sociales representadas.
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Unidad 4 El teatro romántico
Competencias de unidad: 1. Participar en la escucha de exposiciones o discursos orales, tomando apuntes y analizando los componentes fónicos presentes, con la finalidad de interpretar eficientemente el contenido y la forma del discurso, mostrando interés y sentido crítico. 2. Leer y comprender textos dramáticos del romanticismo, reconociendo el contexto, sus características, sus representantes y sus obras, y distinguiendo el efecto estético causado por las figuras literarias, a fin de expresar sus sentimientos y emociones, utilizando su conocimiento sobre los pronombres en la composición de un texto dramático con intención literaria.
Unidad 3 La novela policial
Competencias de unidad: 1. Participar en situaciones comunicativas, adecuando su expresión y el registro al contexto (formal o informal) y negociando el significado de los discursos orales, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando seguridad y respeto hacia las opiniones de los demás. 2. Comprender textos narrativos del género policíaco, diferenciando la novela policíaca a partir de su definición, características y contexto e interpretando fragmentos, con la finalidad de lograr el disfrute de los textos literarios y hábitos de lectura.
Unidad 2 Orígenes del teatro
Competencias de unidad: 1. Participar de situaciones comunicativas orales interpretando el mensaje, los elementos del proceso de comunicación en público, los signos no verbales (proxémicos, cinéticos, tonales, entre otros), y mostrando seguridad y respeto por las opiniones diversas. 2. Leer y comprender obras dramáticas, reconociendo y explicando las características de personajes del teatro e identificando la estructura y las características, con la finalidad de deleitarse con la dramatización de situaciones cotidianas y otras, mostrando creatividad y responsabilidad en su trabajo.
Competencias de unidad: 1. Utilizar eficazmente el turno de la palabra al participar en conversaciones, charlas y otros tipos de comunicación informal en los que se toma en cuenta el registro correcto, la adecuación, y el propósito del mensaje, comunicarse con eficiencia, mostrando respeto por las opiniones de los demás y seguridad en la propia. 2. Leer y comprender textos narrativos del género policíaco, interpretando sus características, estilo y
Elaborar e interactuar con diferentes clases de textos orales y escritos, argumentativos y expositivos, tales como artículos de revistas, editoriales y reportes u otros presentes en redes sociales y plataformas de videoconferencias para acomodarlos a una situación de comunicación que esté definida con anterioridad y atendiendo a todos sus elementos y usos pragmáticos
Analizar y valorar críticamente obras dramáticas, narrativas, líricas y ensayísticas, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas imaginarias y su relación con el contexto de lectura, construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar con criterio cualquier clase de discurso.
Unidad 8 El poema
Competencias de Unidad: 1. Leer y comprender textos poéticos, identificando su estructura, clases, elementos de la métrica y el verso libre, así como los elementos del lenguaje poético e interpretando muestras de autoras y autores de El Salvador a fin de expresar sus sentimientos y emociones, utilizando su conocimiento sobre la omisión del sujeto en la oración, en la escritura de texto poético. 2. Analizar textos periodísticos como el reportaje, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, siendo ético y crítico frente a la información.
Unidad 7 La novela realista
Competencias de unidad: 1. Utilizar la contraargumentación al participar en debates expresando ideas sobre temas de su interés, con el fin de comunicarse con eficiencia, respeto y seguridad. 2. Interpretar textos novelísticos del realismo, identificando elementos, características, formas de escritura, representantes y recursos estilísticos, con el propósito de deleitarse, expresando emociones y sentimientos que suscita la lectura.
Unidad 6 La poesía romántica
Competencias de unidad: 1. Participar en situaciones comunicativas diversas, identificando cuándo y en qué contexto surgen y se transgreden, con la finalidad de interactuar eficientemente, mostrando interés y sentido crítico en actividades propuestas. 2. Leer y comprender textos poéticos del romanticismo, reconociendo el contexto, sus características, autores y obras, así como el efecto estético causado por las figuras literarias y el uso de los pronombres, para crear sus propios textos y expresar sus sentimientos y emociones.
Unidad 5 La novela gótica
Competencias de unidades: 1. Participar de disertaciones, analizando sus elementos y los factores que afectan la comunicación a través del reconocimiento de los infortunios del habla, con el propósito de consolidar sus habilidades de comunicación, mostrando respeto hacia las opiniones de los demás. 2. Comprender la novela gótica a partir de su definición, características y contexto, interpretando muestras literarias con la finalidad de lograr el disfrute y fortalecer los hábitos lectores.
Unidad 4 El guion teatral
Competencias de unidad: 1. Participar de situaciones comunicativas elaborando discursos con el propósito de incidir en las ideas de los demás y, mostrando seguridad y asumiendo actitudes de respeto hacia opiniones diversas. 2. Leer y comprender obras dramáticas, explicando las características de sus personajes y del guion teatral, con la finalidad de deleitarse en la dramatización de situaciones cotidianas y otras situaciones, mostrando creatividad y responsabilidad en su trabajo.
Unidad 3 A la luz de la historia
Competencias de unidad: 1. Comprender el acto comunicativo reconociendo los componentes pragmáticos, con el fin de comunicarse con eficiencia, mostrando respeto hacia la opinión de los demás y seguridad de sí mismo. 2. Interpretar textos novelísticos identificando elementos, características y personajes, mediante la lectura de novelas históricas, con el propósito de deleitarse y de expresar las emociones y sentimientos que le suscitan.
Unidad 2 Vive la poesía
1. Participar de situaciones comunicativas diversas, elaborando de manera oral o escrita, un resumen de los textos orales que escucha, identificando las características y limitaciones que experimenta el receptor, con la finalidad de interactuar, mostrando respeto al opinar y al escuchar. 2. Analiza textos de interacción social como la noticia y la ficha electrónica con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas, mostrando ética y criterio frente a la información.
Elaborar diferentes tipos de textos orales y escritos relacionados con la exposición oral, el boletín, la noticia y el sensacionalismo en redes sociales, la columna de opinión, la información y comunicación virtual, la nota periodística, la narrativa, la lírica y el diálogo, para acomodarlos a una situación de comunicación (con todos sus elementos y usos pragmáticos) que esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.
Analizar obras literarias narrativas, líricas y dramáticas, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas imaginarias y su relación con el contexto, y construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso
Unidad 4 La poesía
Competencias de unidad: 1. Comprender la estructura de los argumentos orales y la función comunicativa en diversos intercambios verbales con el fin de fortalecer las habilidades de expresión y de comprensión oral, mostrando respeto hacia la opinión de los demás y seguridad en la propia. 2. Interpretar textos poéticos a través del análisis, las inferencias e identificación de figuras literarias y el comentario de textos con el propósito de deleitarse en la lectura de poesía, expresando sus emociones y sentimientos.
Unidad 3 Conozcamos el teatro
Competencias de unidad: 1. Participar en conversaciones y diálogos, utilizando distintos recursos verbales y no verbales, entre ellos la escenificación de obras teatrales, explicando el contenido de las mismas, a fin de lograr habilidades comunicativas y la seguridad al momento de expresarse oralmente. 2. Comprender el contenido de historietas de ciencia ficción, interactuando con ejemplos concretos, con el propósito de consolidar sus habilidades comunicativas y su comprensión, a través de diversos tipos de texto.
Unidad 2 El mundo de la novela
Competencias de unidad: 1. Participar en actividades de comunicación oral, atendiendo los distintos modos discursivos y tomando en cuenta los rasgos o características particulares de cada uno con el propósito de interactuar con respeto al escuchar las opiniones de los demás. 2. Interpretar cuentos y novelas, comentando sus características, autores y obras, y estableciendo diferencias y semejanzas al interpretar su contenido, a fin de fortalecer la comprensión lectora y el disfrute de textos literarios.
Competencias de unidad: 1. Participar en situaciones comunicativas diversas, identificando los elementos del proceso de comunicación, diferenciando entre comunicar e informar con la finalidad de interactuar de manera respetuosa y adecuada al contexto. 2. Leer y comprender cuentos maravillosos, reconociendo los elementos de la situación comunicativa, clasificando los personajes e interpretando el contenido de los mismos, a fin de ser propositivo en la creación de textos. 3. Escribir ejemplos de tipos de párrafos, con el apoyo de referencias como diccionarios y repositorios o bibliotecas digitales, usando adecuadamente la información con el propósito de consolidar sus habilidades para la investigación.
Elaborar diferentes clases de textos orales y escritos relacionados con el diálogo y la conversación, la entrevista, la crónica, artículos de revista, la comunicación por medio de recursos electrónicos, la televisión y la investigación bibliográfica, aplicando estrategias para la toma de apuntes, estrategias para la producción, a fin de acomodarlos a una situación de comunicación que esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.
Leer e interpretar obras narrativas de los subgéneros el cuento y la novela, textos propagandísticos (afiches, rótulos, dípticos) y textos poéticos con rima y figuras literarias, valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas imaginarias y su relación con situaciones reales, construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso.
a. Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. b. Constituye parte integral de la enseñanza. c. Evalúa competencias dentro de contextos significativos. d. Se realiza a partir de situaciones problemáticas. e. Se centra en las fortalezas del estudiantado. f. Constituye un proceso colaborativo. g. Diferencia evaluación de calificación. h. Constituye un proceso multidimensional. i. Utiliza el error como ocasión de aprendizaje.
Modelaje docente
El estudiantado como protagonista
El aula como situación comunicativa
Atención a la diversidad
- Resumir las ideas principales - Interpretar ideas - Compartir opiniones - Elaborar respuestas personales - Comprobar ideas - Evaluar el aprendizaje - Formular preguntas adicionales
-Comparar las expectativas con lo que se está aprendiendo - Revisar las expectativas o suscitar nuevas - Identificar puntos principales -Monitorear el pensamiento personal - Realizar inferencias sobre el material - Establecer relaciones personales - Formular preguntas sobre la clase (Temple, 2004)
Proveer un marco para las nuevas ideas (Temple, 2004)
Focalizar la atención en el tema por abordar
Establecer los objetivos del aprendizaje
Evaluar informalmente los conocimientos, incluyendo los errores
Explorar los conocimientos previos del alumnado
f. Investigación
e. Corrección de textos
d. Producción de textos
c. Medios de comunicación
b. Literatura
a. Comunicación
. Condición de calidad
▪ Un propósito
. Un objeto
▪ Un verbo
el enfoque comunicativo integra estrategias y principios para la inclusión y la formación en ciudadanía al momento de compartir ideas a través de las diversas estrategias discursivas que se declaran en el programa: debates, mesas redondas, tertulias, diálogos, etc.
Lograr una educación de calidad implica consolidar un currículo de acuerdo con las necesidades y demandas globales, pero también lleva inmerso otros procesos que deben suceder en el aula para lograr una formación en ciudadanía, identidad, inclusión social y género.
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y todas.
Educación en valores
Educación del consumidor
Educación para la igualdad de oportunidades
Educación preventiva integral
Educación en población
Educación ambiental
Educación en derechos humanos
Competencias de unidad
Indicadores de logro
Contenido conceptual
Contenido procedimental
Contenido actitudinal
c. Evaluación
b. Contenidos.
b.3. Los contenidos actitudinales
b.2. Los contenidos procedimentales
b.1. Los contenidos conceptuales
• Contenidos • Habilidades
• Orientaciones metodológicas • Secuencia didáctica
• Orientaciones sobre evaluación • Indicadores de logro • Evidencias de aprendizaje
¿Qué debe aprender el estudiantado?
¿Cómo enseñar?
¿Cómo, cuándo y qué evaluar?
