Reflexiones sobre actuaciones éticas

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A partir de la observación realizada en el aula del grado primero y teniendo como base algunos de los aportes de los autores que se citaron para el desarrollo del primer eje, es evidente tener presente que a pesar de los esfuerzos por brindar una educación basada en la ética ésta ha perdido su esencia evidenciado todo esto en cambios donde prima lo económico, el poco interés por actualizarse e innovar para el desarrollo de sus actividades, descuidado de manera bastante preocupante el rol que cumplen como formadores de futuros ciudadanos en busca de mejores oportunidades, es evidente que el rol del docente cambio y en la actualidad su ejercicio está basado es mas por el lucro que por realizar bien su labor formativa, de otra parte no se percibe un interés por mejorar su desempeño y la falta de oportunidades laborales donde inicialmente tiene un proceso pero por falta de continuidad u oportunidades en otras regiones deben abandonar las estrategias que se venían implementando.

COMPROMISOS ETICOS DEL DOCENTE SEGÚN VARIOS AUTORES.

Reflexiones sobre actuaciones éticas

La comunicación del docente con el grupo se caracteriza por se bastante autoritaria, hay pocos espacios para interacciones menos forzadas y mas acertadas en los procesos formativos de los estudiantes. En este caso los aportes de autores como Foucault no se aplica, teniendo en cuenta que el autor rescata la libre expresión para el logro de ideales.

La escucha activa y la empatía se percibe solo con algunos grupos pequeños,

Cuando se presentan conflictos los resuelven de manera inmediata sin tener acceso a la replica, es necesario que las partes expongan sus puntos de vista para de esta forma los niños aprendan la importancia del dialogo y buenas prácticas en su entorno.

No hay manejo de grupo en el aula, se percibe poco interés en participar y/o terminar actividades, programadas para la jornada.

Una situación relevante es exigir excelencia en un resultado, casi no se valora los procesos adelantados.

No hay un seguimiento frente al proceso formativo implementado, aunque en ocasiones puede ser una fuente de acercamiento del docente con el estudiante.

Se evidencia poco interés por atender al estudiante, la escucha no es un mecanismo muy común

Poca implementación de tecnologías durante el desarrollo de las actividades. si se tienen en cuenta los aportes de Benahm quien se caracterizó por ser un

Se percibe resistencia a la implementación de las tic.

El docente reconoce que puede ser una elemento aliado para su proceso de enseñanza.

Las instituciones no cuentan con los recursos para la implementación de nuevas tecnologías.

Clases Improvisadas , si se observan los aportes de Jaramillo donde le da mucha importancia al crecimiento del docente teniendo en cuenta el rol que representa en la sociedad ante su función como formador los docentes en la actualidad no registran avances significativos que contribuyan a mejorar las habilidades en sus estudiantes.

Se evidencia poca ética al momento de planear, ajustar y captar el interés de los participantes.

Se entrega la información de forma general, no se prioriza por manejar o indagar por los que tienen dudas.

No hay una planeación de las actividades que motive al estudiante.

LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN, TENIENDO EN CUENTA LA OBSERVACIÓN REALIZADA EN EL AULA.

FOUCAULT

Estudio las instituciones sociales

Reclama la escuela como un centro para formar, basado en la libre expresión, no unos centros de autoridad.

El rol del docente a veces se limita.

Formar ciudadanos libres

"Los estudiantes son formados para obedecer,

El estudiante se debe dirigir hacia la crítica.

PIERRE BOURDIEU

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De acuerdo al intelecto y/o interés individual.

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Pionero en Deontología

La ética debe ser basada en el goce y no en el sufrimiento.

Ética: Derivada del griego Ethos - Modo de ser o actuar.

Su propósito es el establecimiento de normas y valores universales