Kohlberg
Niveles morales
Niño crece
Construye una visión
moral del mundo
Postconvencional
Adolescencia,
adultez o nunca
Orientación hacia el
principio ético universal.
Se actúa acorde a lo
que se cree correcto,
sin considerar la ley o
la opinión de los demás
Orientación del contrato social,
los derechos individuales y la ley
aceptada democráticamente
Convencional
(10-13 o más)
(13-16)
Orientación del
mantenimiento
del orden social
(10-13)
Orientación del buen chico
Preconvencional
(4-10 años)
(7-10)
(ojo por ojo)
Orientación hedonista
instrumental e intercambio
(4-7)
Orientación hacia el
castigo y la obedencia
- Respeto mutuo
- Igualdad
- Colaboración
Estilos
Desorganizado/
desorientado
Inseguro
Ambivalente
Evitativo
Seguro
Favorece
Inteligencia
Social
Emocional
Regulación de emociones negativas
ante el
Angustia
Estrés
Autoconocimiento
Desarrollo del:
Juego simbolico
Lenguaje
Desempeño cognitivo adecuado
Cuidador
Accesible
Comprensión y satisfacción de sus necesidades
Manipulación sostenida de su cuerpo
Tono de voz suave
(Mental de la
figura de apego)
Conformando una
BASE SEGURA
A la figura
de apego
(Primeras conductas)
Vs
Conducta
Representación
Desarrollo del leguaje
Internalización
Posibilidad de:
Y volver
Alejarse
Explorar
Desarrollo de la motricidad
Surgimiento
Ansiedad
Búsqueda de refugio
Miedo
Nuevas situaciones
Consolidación
Reconocimiento de la figura
(distinguirlo de los demás)
Señales reflejas
Seguir con la mirada
Sonreír
Llorar
Aferrar con la mano
Estrategias
Mantener proximidad
con la figura de apego
Vinculo
De por vida
Relación afectiva
YO; SUPER YO; ELLO
Ello
Principio de deseo
Bebé
Puro ello
Gratificación momentánea
Fuente de impulso
Yo
Principio de realidad
Mediador entre ello y súper yo
Busca
Satisfacción a largo plazo
Se desarrolla en contacto con el mundo real
Súper yo
Principio moral
Instancia que evalúa/ crítica; el juez
Se desarrolla a medida que se internalizan las normas morales y los valores de los padres/ cultura
Miller
Capaces de disminuir efectos negativos de situaciones perjudiciales para la salud y/o bienestar
Resiliencia
En la educación
Reconocer recursos utilizados hasta el momento en la actividad orientadora y tutorial
Mapa conceptual
De estrategias y recursos disponibles
Detectar factores y conductas de riesgo
Procedimientos de análisis institucional
(encuestas, entrevistas en
profundidad, observaciones)
Personas resilientes
EJ.:
"son como los squishes, se/los
aplastan y se vuelven a inflar"
Buenas
Muchas
Factores resilientes
"Yo puedo"
(adquisición de habilidades intrapersonales
y de resolución de conflictos)
"Yo estoy"
(desarrollo fortaleza intrapsíquica)
"Yo soy"
"Yo tengo"
(apoyo)
Cyrulink
Metáfora del Jersey
"Con cabos de lana biológicos, afectivos, psicológicos y sociales pasamos nuestra vida tejiéndonos a nosotros mismos"
Vanistendael
Construir la resiliencia
"casa"
cimientos
Necesidades materiales básicas
(comida, salud, casa, vestimenta, etc.)
subsuelo
Familia, barrio, escuela, aceptación de la persona
1 piso
Búsqueda del sentido
2 piso
Humor, autoestima, aptitudes personales y soc
Entretecho
Apertura a nuevas experiencias
Riesgo
Características, hechos o situaciones propias del niño o de su entorno
Que aumentan la posibilidad de generar desajustes psicosociales
Protectores
Elementos del ambiente
(o percepción sobre ellos)
Características personales
Topic flotante
(a través del juego)
Surge
Pensamiento simbolico
Lenguaje verbal
Función
Sostener
Contener
Tranquilizar
Proteger
Primaria
Vinculada con la crianza y el apego
Fundamento seguro para el
crecimiento y el desarrollo
Otorgada por los primeros cuidadores
Secundaria
Se puede superar el dolor
de los traumas tempranos
Otras personas pueden ser puntos de apoyo
La carencia de buenos tratos durante los primeros años no determina una patología
Se desarrolla más tarde
Infante y cuidador
Vinculo primario
Organización biológica
Orden simbolico
Ej.:
Lo prohibido
Lo permitido
Lugar de pertenencia
Significado del nombre
Conjunto de
Representaciones sociales
inscriptas
En el psiquismo
a través de
Mandatos
Valores
Creencias
Exploración
Experimentación
Objetos
Entorno
Equilibrio
A partir de la
Libertad de movimiento
Integración de reflejos
Control progresivo del cuerpo
Comunicación
Interacciones semantizadas
Primeros intercambios afectivos
Gestos
Mímica
Mirada
Contacto corporal
Apego
Importancia
Modula los lazos afectivos futuros
(el desarrollo)
Caminos/circuitos
Básicos
Circuitos más complejos
Sobre ellas
Cimientos
Arquitectura
cerebral
Construida
Experiencias
Modelan el
proceso
Genes
Lo básico
Primeros años
de vida
Toda la vida
Nuestros
genes
"En un lugar menos soleado, los niveles de vitamina D son menores. Por esto, es muy probable que los habitantes de dicho lugar tiendan a estar más tristes"
Modifican
Adoptar una postura
frente a lo heredado y
al medio
ADAPTCIÓN AL
MEDIO/ENTORNO
Cerebro
Neuronas
Nuevas relaciones
Sinapsis
Se multiplican
rápidamente
Se refuerzan
Uso repetitivo
(Conexiones más usadas
son más fuertes y las que
menos, van desapareciendo)
Madura
Factores
Epigenéticos
Genéticos
Haciendo suyo libremente lo
recibido de ambos elementos
anteriormente mencionados
Vinculo con padres,
educadores, instituciones y
con la cultura
Leyes de desarrollo y
potencialidades que lo
posibilitan
Construcción teórica
Organismo psicofisiológico,
social y espiritual
Persona humana
Nuttin, 1986
Factores
ambientales
Hombre
Da sentido a sus actos
Conduce su vida
Autodeterminadas
Adquiridas
Dadas
Conductas
Características
-Cualidades
-Razgos
Pueden ser
Única
Todos poseemos
Sujetos de Aprendizaje 1
Desarrollo psicosocial
y moral
Erikson
(discípulo de Freud)
4 etapas
(5-13 años)
Percibe el peligro como
Inecuación
Inferioridad
Sentimiento de
Incapacidad
Descontento
Insatisfacción
Según Freud
Lo transforma en
un trabajador
Obtener reconocimiento
por la producción de cosas
(3-6 años)
Fomentar la iniciativa
sin demasiada culpa
Adquirir sentido de iniciativa
Ambición
Propósito
Hace más preguntas
Más energetico
Desarrollo de la imaginación
(18 meses-3 años)
Tarea primordial
Alcanzar la autonomía
conservando la vergüenza
Fundamentales
Exploración del medio
Propio sentimiento de autonomía
Actitudes de los padres
Afirmación
De la propia voluntad
Desarrollo lento y progresivo
(0-18 meses)
Vulnerable
Sensible
A experiencias
de frustración
Receptivo
A estímulos del ambiente
Vínculo
Base para futuras relaciones
Desarrollo moral
Piaget
Idea de justicia de los niños
Respeto por las reglas
Autónoma
(10/11 años en adelante)
Interacciones con iguales
(cruciales para el desarrollo moral)
Sanción
Se basa en la reciprocidad
Heterónoma
(5-10 años)
Evalúa situaciones en función a:
Consecuencias
Objetivas de
la
transgresión
Físicas de la
transgresión
Cree en la justicia inmanente
Moralidad impuesta desde el exterior
Desarrollo subjetivo
y psicosexual
Psicosexual según Freud
Etapas
Genital
13- adultez
Relación sexual madura
Latencia
6-12 años
Ninguna
Adquisición de mecanismos necesarios
para superar es estrés (de defensa)
Fálica
4-5 años
Genitales
Identificación con
madre/padre
Problemas de identidad sexual
Complejo de culpa
Preferencia por una pareja más grande
Complejo de Edipo/Electra
Anal
2-3 años
Ano
Control de esfínteres
Tacaño
Obstinación
Muy limpio/sucio
Oral
0-1 año
Boca
Destete
Dependencia
Exceso al comer/ fumar
Fumar
La teoría del iceberg
3. Inconsciente
Quiere salir
Se manifiesta en:
chistes
actos fallidos
(decir otro nombre)
sueños
síntomas
Lo que no podemos recordar
Aquello que nos angustia y reprimimos
2. Preconsciente
Lo que podemos recordar con facilidad
1. Conciente
Lo que percibimos ahora
Organizadores del
desarrollo
Factores estructurantes
Ordenan
Obstaculizan
facilitan
Desarrollo y Aprendizaje
Personalidad
Conocimiento
