Multimedias Interactivos
Permite la presentación y combinación de la información en diferentes códigos simbólicos (textos, imágenes fijas y movimientos o sonidos)
Limitaciones
Ansiedad
Hay poco formación por parte de los docentes en la utilización de multimedias interactivos
La generación de aprendizajes fragmentados en el sujeto
Posibilidad de establecer relaciones contrarias al conocimiento científico
El desbordamiento cognitivo que puede suponer la navegación por el programa
La posibilidad de pérdida o desorientación del sujeto al navegar por el cuerpo de información
Aislamiento
Otras veces hace sentir que no se están logrando los objetivos
Otras veces aburre al estudiante
muchas veces crea adicción
Demasiado motivador
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo
Muchas veces hace uso de estrategias no relacionadas con el objetivo
Aprendizajes incompletos y superficiales
Desfases respectos a otras actividades
Diálogos demasiados rígidos
Existe una cierta tendencia a utilizarlos sólo como elementos de motivación y de información eludiendo otras posibilidades, como la función evaluativa o la investigadora
Ventajas
Entre otras
Sentido lúdico
Secuenciación de las tareas de aprendizaje
Reduce el tiempo de aprendizaje
Mejora el aprendizaje
Desarrollo de destrezas y habilidades para la toma de decisiones.
Incremento de la comprensión y retención de información
Aumento de la motivación
Redundancia y complementariedad
Permite el acceso a realidades complejas abstractas y/o distantes
Facilita el tratamiento y presentación de la información
Posibilidad de individualización de la instrucción
Gran Rapidez de accedo a información relacionada y compleja
Facilita el feedback constante
Alto grado de interacción usuario - maquina
Favorece la participación y la actividad
Fomenta la viabilidad metodológica
Fomenta la colaboración entre alumnos y la comunicación de conocimiento
El estudiante presta su atención a relaciones entre ideas más que a factores aislados
Es un entorno dinámico lo cual permite que el estudiante controle su propio aprendizaje y ajustar el material a sus intereses
El estudiante decide con su capacidad individual y sus metas como ha de utilizar la información
El aprendizaje es no lineal
Potencia el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje
Favorece tres tipos de representación mental: el aprendizaje activo, las representaciones icónicas y las simbólicas
Facilita al estudiante la estructuración del conocimiento
Rápido acceso a la información
Características
Interactividad
Dinamismo
Multidimensional
Funcionalidad
Flexibilidad
Hipertextos
Sistema de organización de información textual de forma no lineal
Son un subtipo de materiales hipermedia
Porque conduce a otro texto o a gráficos, esquemas o fotografías.
Multimedia
Características
Subtema
Permite al usuario la posibilidad de "recorrerlo", "leerlo", "intervenir en él" "actuar con él", a través de muy diferentes formas
Posturas
Es una combinación entre lo tradicional y lo audiovisual, para combinar estos medios y luego almacenarla y gestionarla necesita del medio informático (Ulizarna 1998)
Software educativo que une y combina diferentes medios para crear uno nuevo (Gallego y Alfonso, 1997)
No necesitan del medio informático para existir (Bartolomé 1994)
Gracias a ella la información es presentada en múltiples medios
