Teoría de la Modificabilidad
integrantes
francy elena portilla
Miguel ángel gallo
ludiz camaron lopez
Opinión del Grupo
La teoría de la modificabilidad cognitiva, nos dice sobre las aportaciones de psicólogo Reuven que para lograr un aprendizaje significativo necesitamos de un mediador (profesor, padre de familia etc.) y estos se basan en la calidad de los estímulos para obtener una respuesta adptativa.
Estamos completamente de acuerdo en la teoría y práctica de feuerstein. Para los docentes o futuros docentes se convierte en una herramienta eficaz para la mediación del aprendizaje en el aula, a través de la sistematización individualizada de sus estudiantes
Identificación
Reconoce una situación por sus caracteristicas globales recogidas en un termino que lo define.
Diferenciación
Distingue lo mas relevante e irrelevante de algo dependiendo de cada situación.
Representación mental
Interioriza las caracteristicas de un objeto ya sea concreto o abstracto, y representa lo más esencial.
Transformación
La mente modifica o combina las caracteristicas de los objetos y las vuelve mas complejas.
Comparación
Estudia las similitudes y diferencias de los hechos u objetos según sus caracteristicas.
Clasificación
La reunión de información adquirida y la clasificación de ellas.
Codificación y decodificacion
Establece símbolos y los interpreta de manera que no da lugar a la ambigüedad.
Proyección de relaciones virtuales
Ejemplo: deporte actividad física o mental.
La capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulos externos, relaciones que no existen en la realidad sino solo potencialmente.
Análisis - síntesis
La síntesis reagrupa las inferencias del análisis
Descompone un todo en elementos y lo raciona para extraer diferencias.
Inferencia lógica
La habilidad de deducir y crear información percibida.
Razonamiento analógico
Deducción a base de analogías
Subtema
Razonamiento hipotetico
Capacidad mental para inferir y predecir hechos con base en lo que ya se sabe y lo que lo relaciona.
Razonamiento transitivo
Un pensamiento lógico formal que ordena compara y describe una situación con el fin de llegar a una conclusión.
Pensamiento divergente
Pensamiento creativo en el que se establece nuevas ideas con base en lo que ya se conoce.
Razonamiento lógico
Basándose en la información obtenida se obtiene un razonamiento inferencial, hipotético, transitivo o silogístico.
Operaciones mentales
Elabora información a base de datos externos e internos de la estimulación
Output
Comprende aquellos factores que conducen a una comunicación deficiente del resultado de
la elaboración
Dificultad para proyectar relaciones virtuales, entre otras.
Modalidades de comunicación egocéntrica
Elaboración
Se refiere al uso eficiente de los datos disponibles
Dificultad para percibir un problema y definirlo etc,
Input
Incluye todas aquellas deficiencias que tienen que ver con la calidad y cantidad de los datos
recopilados antes de resolver o apreciar la naturaleza del problema es decir en la fase de
entrada de la información
Funciones cognitivas deficientes
Causa la falta de habito de trabajo y aprendizaje
Las dificultades limitan actitudes y motivaciones del sujeto
Son pre requisitos que resuelven situaciones deficientes
Mediación de la alternativa optimista
Se tiene una visión optimista solo cuando se esta seguro de cualquier situación por complicada que sea
Mediación del ser humano como entidad cambiante
El ser humano cambia mas en la niñez que en la adultez
Mediación del comportamiento al desafió
Enseñanzas y retos nuevos para el aprendizaje significativo
Mediación de búsqueda, planificación y logros de los objetivos de la conducta
Obstáculos por los que pasa un organismo para alcanzar un objetivo
Mediación de la individualizacion y diferenciación psicológica
Comparaciones y diferencias entre el tu y el yo
Mediación del acto de compartir
La comunicación entre los seres humanos es de vital importancia, como asimismo compartir y
ponerse en el lugar del otro. Ello anima la interacción de las personas, fusionando la atención y
creando un sentimiento común
Mediación de la regulación y control de la conducta
Es lo que le permite al individuo saber "sí, cuándo y cómo" debe responder a una situación.
Por otro la regulación del comportamiento. Se trata de crear todos los elementos de metacognición,
de manera que pueda regular sus metas: "Déjame pensar".
Por un lado el Control de la impulsividad que puede provocar la incapacidad para
recoger la información necesaria, por ello es importante inculcar en el niño la frase: "Un minuto, yo
pienso"
mediación del sentimiento de competencia
Se refiere a que el niño se sienta competente. Es el pensamiento positivo del individuo sobre sí
mismo. Facilita la adaptación y la integración para vivir y sobrevivir en el mundo.
Criterio transendencia
Significa ir más allá de la situación o necesidad inmediata que motivó la intervención. No
se refiere sólo a una generalización en otras áreas. Sino que cada situación producida en
una intervención sirva para otras situaciones. (Causa-efecto).
Criterios de Significado
Consiste en dar sentido a los contenidos y a las alternativas pedagógicas. Es la búsqueda del
porqué del razonamiento y la forma lógica de expresar el pensamiento.
Criterios de mediación
Criterios de intención y reciprocidad
Fuente de estimulación, Mediador y Sujeto Mediado
en ciclo.
¿Qué es aprendizaje mediado?
Introduce en el organismo estrategias y procesos, formando comportamientos con estímulos para aprender.
Selecciona, organiza y agrupa la estructura de un objetivo específico.
Estímulo emitido por un mediador (profesores y padres).
Modalidades del desarrollo cognitivo diferencial
La experiencia del aprendizaje mediado.
Capacidad de cambiar estilos culturales, la personalidad, sin la pérdida de su identidad (flexibilidad).
Exposición del organismo a la estimulación
El organismo en crecimiento está dotado por caracteristicas psicológicas, que al estar expuestos a estímulos modifica el organismo a lo largo de su vida.
Cambios de estructuras (caracteristicas)
La autoperpetuación:
El individuo sin mediador perpetúa el pensamiento autorregulandolo.
El transformismo
El individuo enfrenta la realidad facilitando procesos.
Cohesión entre parte y todo.
Mientras se ejecuta una parte el organismo actúa produciendo estimulaciones.
Principios
Los seres humanos modifican y son modificados.
¿Qué es?
Introducción a la teoría del profesor Furestein
https://youtu.be/xKtUZz2d-WM
Capacidad del desarrollo mental humano.
Reuven Feuerstein
En su teoría:
El ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptora a la intervención positiva de otro ser humano.
Propone evaluar las capacidades y cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación
Afirma que todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje desarrollado
21 de agosto de 1921 – 29 de abril de 2014
