da Maghaly Dueñas mancano 3 anni
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Todas las teorías de aprendizaje, tienen como común denominador la preocupación por conocer cómo aprende el alumno. Desde este punto de vista, todas las teorías (tradicionales o modernas) pueden sacar provecho de la inclusión de las TIC, para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y alcanzar las competencias deseadas en los alumnos. La cual sería mejor aprovechada si los educadores tienen competencias TIC, que cumplan con los estándares indicados (Castillo y Jiménez, 2019. p. 1).
Referencia Consultada:
Castillo, M. y Jiménez, J. (2019). Las teorías de aprendizaje, bajo la lupa TIC. Revista Acción y Reflexión Educativa Universidad de Panamá. Nº 44. ISSN: 1563-2911. Disponible http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/226/226955009/index.html
El cognitivismo considera la experiencia del estudiante y su desarrollo cognitivo; a diferencia del conductismo, sí importan los pensamientos y sentimientos (Delgado y Alvarado, 2016).
Respecto al docente desde la visión cognitivista, su función básica es la de confeccionar y organizar experiencias didácticas interesantes y motivantes para el estudiante (Cabero y Llorente, 2015, p.188).
Referencia Consultada:
Cabero, M. y Llorente, J. (2015). Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): Escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 25-36. Disponible https://www.redalyc.org/pdf/695/69542291019.pdf
Sandí, J. y Cruz, M. (2016). Propuesta metodológica de enseñanza y aprendizaje para innovar la educación superior. InterSedes, 17(36), 48-60. Disponible https://www.redalyc.org/jatsRepo/666/66648525006/html/index.html
Referencia:
Donaldo. (2020, mayo 10). Las Tic y el cognitivismo. Recuperado de https://youtu.be/PDcwRa3HsZQ
El cognoscitivismo y su relación con las TIC en el proceso de aprendizaje, se manifiesta cuando el estudiante:
"La teoría constructivista pone de manifiesto al discente como eje central del proceso de enseñanza- aprendizaje, donde éste es el principal motor de su propio aprendizaje y las TIC le proveen el escenario para que esto se dé" (Castillo y Jiménez, 2019, p.2).
Asimismo el aprendizaje se basa en la experiencia de enseñanza del alumnado, donde el conocimiento nuevo se une al ya adquirido, para así generar la creación de lo aprendido mediante nuevas experiencias (Fernández, 2016).
Referencia consultada:
Castillo, M. y Jiménez, J. (2019). Las teorías de aprendizaje, bajo la lupa TIC. Revista Acción y Reflexión Educativa Universidad de Panamá. Nº 44. ISSN: 1563-2911. Disponible http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/226/226955009/index.html
Fernández, E. (2015). Aprendizaje constructivista para el análisis de estructuras mediante el uso de un entorno virtual. Revista Tecnocientífica URU, 9, 41-50. Disponible https://docplayer.es/37192118-Aprendizaje-constructivista-para-el-analisis-de-estructuras-mediante-el-uso-de-un-entorno-virtual.html
Referencia:
Meléndez, R. (2020, abril 25). Clase Magistral. Constructivismo y TIC en Educación. Recuperado de https://youtu.be/IvfKX_B-h5g
El constructivismo y la interacción con las TIC en el proceso de aprendizaje, se manifiesta cuando por ejemplo el docente desarrollaba sus presentaciones en Power Point ahora lo puede hacer en diversas herramientas teniendo más opciones no solo realizar presentaciones sino infografías de manera interactiva e interesante, como:
El conductismo, esta teoría de aprendizaje estudia la conducta o comportamiento observable de personas a través de los procedimientos objetivos.
Respecto a los docentes, desde la perspectiva conductista, se les percibe como los actores encargados de dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje, diseñando la aplicación de los refuerzos y castigos para potenciar determinadas conductas (Cabero y Llorente, 2015).
Referencia Consultada:
Cabero, M. y Llorente, J. (2015). Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): Escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 25-36. Disponible https://www.redalyc.org/pdf/695/69542291019.pdf
Referencia:
Preciado, L. (2020, setiembre 21). Conductismo (Nueva versión). Recuperado de https://youtu.be/qZq3mDwiw_I
El conductismo y su relación con las TIC se manifiesta cuando el docente:
Puede observar los comportamientos, actitudes del estudiante, por lo que debe fomentar la empatía entre los participantes diseñando reglas de netiqueta en las plataformas virtuales o en los grupos de redes sociales de manera síncrona y asíncrona.
El conectivismo emerge como una teoría del aprendizaje del siglo XXI. A diferencia de sus antecesoras (conductismo, cognitivismo y constructivismo) la teoría conectivista, acuñada por George Siemens en 2004, surge en un contexto marcado por la presencia de las TIC, internet y la web 2.0 (Fontenla, 2016. párr. 2).
Asimismo el conectivismo no se trata de una mera integración de las tecnologías a las acciones formativas, sino de generar la integración de los estudiantes, docentes, instituciones educativas a las redes de conocimiento y aprendizaje a través de una red personalizada y autónoma (Altamirano et al., 2010, p.25).
En esta teoría el estudiante aprende a través del uso de diversas herramientas tecnológicas, interactúa y se conecta con otras personas para compartir experiencias de aprendizaje.
Referencia Consultada:
Fontenla, S. (2016, marzo 21). El conectivismo y las TIC: impulsoras del cambio pedagógico. Articulando. Recuperado de http://articulando.com.uy/conectivismo-tic-cambio-pedagogico/
Altamirano, E., Becerra, N. y Nava, A. (2010). Hacia una educación conectivista. Revista Alternativa Nº 22. P (22-32). Disponible https://www.researchgate.net/publication/264790115_Hacia_una_educacion_conectivista
Referencia:
Galindo, A. (2017, agosto 04). El conectivismo y las TIC: impulsoras del cambio pedagógico. Recuperado de https://youtu.be/VSJ8_9jvXBI
El conectivismo y su relación con las TIC en el proceso de aprendizaje, se manifiesta cuando el docente:
