da jemina maria lozano jimenez mancano 5 anni
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Es el momento de integración, donde se plantea el uso de los conocimientos ya apropiados para la resolución de problemas en contextos diversos
Es el momento de innovación y se da mayor énfasis a los ejercicios de creación; lo que permite ir más allá del conocimiento aprendido e imaginar nuevas posibilidades de acción o explicación.
Es el momento de explorar, y se caracteriza por permitir el acercamiento a un conjunto de conocimientos que se constituyen en la posibilidad para acceder a estados de mayor elaboración conceptual.
El MEN define competencia como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores (Ministerio de Educación Nacional, 2006).
A continuación se definen las competencias que deben desarrollar los docentes según:
Las competencias digitales se definen como competencias que necesitan desarrollar los docentes del siglo XXI para la mejora de su práctica educativa y para el desarrollo profesional continuo.
El Marco Común de Competencia Digital Docente se compone de 5 áreas competenciales,
la competencia de seguridad trata sobre el manejo de protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, protección de los contenidos digitales, medidas de seguridad y uso responsable y seguro de la tecnología.
El Marco Común de Competencia Digital Docente establece tres dimensiones en cada una de las competencias de las cinco áreas que lo componen.
Esta estructura está diseñada para identificar el nivel de competencia digital de un docente, estableciendo así, un nivel progresivo de desarrollo y autonomía que parte desde el nivel A1 y continúa hasta el nivel máximo, C2.
Un docente es competente en creaciones de contenidos digitales cuando adquiere la habilidad de crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
Un docente es un competente comunicativo cuando adquiere la habilidad de comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
las competencias digitales según Jordin Adell se dividen en:
Para Jordi la mayor parte de la información que se recibe, no debe ser solo texto, sino también debe adquirir las competencias visuales, auditivos y del habla.
Esta competencia explica que debemos prepararnos para un mundo virtual, y que seamos responsable a la hora de utilizar estas herramientas digitales
la competencia cognitiva genérica trata de aprovechar la información adquirida para generar un nuevo conocimiento
Según Jordi Adell, es importante saber el manejo de las herramientas tecnológicas.
La competencia informacional es el conjunto de conocimientos, habilidades, y destrezas necesarias para trabajar con la información.
Su objetivo principal es reducir la pobreza y mejorar la calidad de vida a través de la educación ya que aporta de manera importante la consecución de dichos objetivos.
Es por esto que tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio, como los programas de formación inicial para futuros profesores deben comprender en todos los elementos de la capacitación experiencias enriquecidas con TIC.
Por lo tanto Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC.
las competencias UNESCO se desarrollan en tres niveles que son:
El objetivo de este enfoque en materia de políticas educativas consiste en aumentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica mediante la formación de estudiantes, ciudadanos y trabajadores dedicados permanentemente a la tarea de crear conocimiento, innovar y participar en la sociedad del conocimiento, beneficiándose con esta tarea
El objetivo global de este enfoque es preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad económica.
El objetivo de este enfoque en el plano de las políticas educativas consiste en aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana.
las competencias tic para el desarrollo profesional docente, se divide en 5 competencias fundamentales y tres niveles
Las competencias se desarrollan y expresan en diferentes niveles o grados de complejidad. Las cuales son:
La competencia de gestión es la capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.
un docente es competente pedagógico cundo adquiere la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.
Un docente es competente comunicativo cuando adquiere la capacidad para expresar, establecer contacto y relacionarnos en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
La competencia investigativa es la capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos
Un docente es competente tecnológico cuando adquiere la capacidad de seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y las licencias que las amparan.
