Характеристика возрастных периодов детского развития

もっと見る

Психологические приемы привлечения внимания студентов

Виктория новакにより

Моделирование

Алексей Осетровにより

Теория и практика воспитания

Ирина Головинにより

Личностно-деятельностное обучение

Гилязова Василя Ринатовнаにより

Характеристика возрастных периодов детского развития

Подросток/старший школьник

В старшем школьном возрасте возникают следующие новообразования: – Формирование профессиональных интересов и предпочтений. Школьники начинают выбирать будущую профессию, определяются с направлением обучения и интересами. – Развитие самостоятельности и ответственности. Старшеклассники учатся принимать решения, нести ответственность за свои поступки и достигать поставленных целей. – Становление идентичности. Школьники осознают свою принадлежность к определенной социальной группе, формируют свои взгляды и убеждения. – Развитие эмоциональной и личностной зрелости. Старшие школьники учатся управлять своими эмоциями, разрешать конфликты, проявлять эмпатию и заботу о других.

Ведущей деятельностью старшего школьника является профессиональное самоопределение. В этом возрасте молодые люди начинают задумываться о своей будущей профессии, выбирать учебные заведения и строить планы на карьеру. Профессиональное самоопределение помогает старшекласснику осознать свои интересы, способности и ценности, а также подготовиться к вступлению во взрослую жизнь.

Социальная ситуация развития старшего школьника характеризуется тем, что он стоит на пороге взрослой жизни и начинает задумываться о своем будущем. Старшеклассники начинают выбирать профессию, планировать карьеру и задумываться о своих жизненных целях. Старший школьный возраст – это время, когда молодые люди начинают задумываться о своем месте в мире и определять свои жизненные цели. Они также начинают осознавать свою сексуальность и гендерные роли, что может привести к конфликтам и стрессу. Поэтому важно создать условия для поддержки и помощи старшеклассникам в этом процессе.

Младенчество/раннее детство

В раннем детстве возникают следующие новообразования: – Развитие речи. Ребенок начинает говорить, понимать речь и общаться с окружающими. – Развитие мелкой моторики. Ребенок учится держать предметы, рисовать, писать и выполнять другие действия. – Формирование личности. Ребенок начинает осознавать себя как личность, у него появляются свои желания, интересы и предпочтения. – Социализация. Ребенок учится общаться с другими людьми, выполнять социальные роли и следовать правилам поведения.

Ведущей деятельностью в раннем детстве является предметная деятельность. Ребенок начинает активно исследовать окружающий мир, изучать предметы, их свойства и взаимодействия. Предметная деятельность способствует развитию моторики, координации движений, восприятия и мышления ребенка.

Социальная ситуация развития в раннем возрасте характеризуется тем, что ребенок активно начинает взаимодействовать с окружающим миром, исследуя его и приспосабливаясь к нему. В этот период ребенок начинает осознавать свою самостоятельность и отделять себя от матери. Социальная ситуация развития в раннем детстве является важным этапом в формировании личности ребенка и его готовности к следующему этапу - дошкольному возрасту.

Дошкольник/младший дошкольник

В младшем школьном возрасте возникают следующие новообразования: – Развитие произвольности психических процессов. Ребенок учится контролировать свои эмоции, внимание, память и другие психические функции. – Формирование самооценки и самоконтроля. Ребенок начинает оценивать свои успехи и неудачи, а также контролировать свое поведение и учебу. – Социализация и развитие коммуникативных навыков. Ребенок учится взаимодействовать с одноклассниками, учителями и родителями, а также приобретает навыки общения и сотрудничества.

Ведущей деятельностью младшего школьника является учебная деятельность. В процессе учебы ребенок не только получает новые знания и навыки, но и учится самостоятельно организовывать свою работу, контролировать свое поведение, общаться с учителями и сверстниками. Учебная деятельность помогает младшему школьнику адаптироваться к новым условиям жизни и подготовиться к взрослой жизни.

Социальная ситуация развития младшего школьника характеризуется тем, что ребенок переходит от игровой деятельности к учебной. Он начинает понимать, что учеба - это его главная обязанность, и стремится к получению знаний и умений. В этом возрасте ребенок начинает активно взаимодействовать с учителем и одноклассниками, учится работать в коллективе, соблюдать правила и нормы поведения. Важно создать благоприятную атмосферу в классе, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и мог раскрыть свой потенциал.