によって Таня Коцулим 1年前.
145
もっと見る
Мета: Розвивати наочно-образне мислення, зорове сприйняття та пам’ять.
Діти показують картинку, на якій зображено 4 предмети, силуети накладені один на одного. Дитина повинна розпізнати та назвати їх, а потім розфарбувати.
Ускладнення: збільшувати кількість предметів, картинки мають не виражену форму. Після перегляду, назвати предмети пам’яті.
Мета: Розвитку мислення, уваги, мови.
Використання готових серій сюжетних послідовних картинок. Дошкільникам дають картинки та просять їх розглянути. Пояснюють, що картинки мають бути розкладені за порядком розгортання подій. На закінчення діти складають оповідання з картинок. Запропонувати дітям для перегляду першої та останньої картинки, діти повинні придумати розповідь, що трапилося в середині.
Мета: Розвиток розумових процесів узагальнення, відволікання, виділення суттєвих ознак.
Хід гри: Підберіть серію картинок, серед яких три картинки можна об’єднати в групу за якоюсь загальною ознакою (тварини, транспорт, літає, стрибає, м’яке, холодне тощо), а четверта картинка – зайва. Запропонуйте дітям знайти зайву картинку. Запитайте, чому вони так думають і чим схожі картинки, які вони залишили. Ускладнення: Запропонувати дітям картинки з 6-8 предметів.
Мета: Розвивати мислення, мова, вміння виділяти у порівнюваних об’єктах ознаки подібності та відмінності.
Хід гри: Підбираються картинки із зображенням тварин та їжі для цих тварин. Перед дошкільнятами розкладаються картинки з тваринами та окремо картинки із зображенням їжі, пропонується кожній тварині розкласти її улюблену їжу.
Ейдетика – це не тільки розвиток уваги, уяви, пам`яті, різних видів мислення, а й спосіб подачі навчального матеріалу. Вона залучає всі аналізатори дитини: дозволяє не лише побачити, а й помацати, почути, скуштувати, понюхати; подає нове через добре знайомі дітям образи.
Ейдети стверджують, що не буває поганої пам`яті, а ми просто часто не вміємо нею користуватися. А причина цього – недостатньо розвинене асоціативне мислення.
Словесно-логічне (абстрактне) мислення дає можливість встановлювати загальні закономірності природи та суспільства, на рівні найвищих узагальнень розв'язувати розумові завдання, будувати наукові теорії та гіпотези.
Наочно-образне мислення в розвинутих формах притаманне людям тих професій, які пов'язані з яскравим уявленням тих чи інших предметів або явищ (письменники, музиканти, актори).
Наочно-дійове мислення в розвиненому виді властиве й дорослій людині. Особливо воно притаманне людям таких професій, які за змістом потребують практичного аналізу, різноманітного комбінування, наприклад, шахістам, конструкторам, винахідникам.
Досить тісний зв’язок образного та вербального мислення. Чим яскравіша і виразніша людина представляє картинку в умі, тим краще і зрозуміліше вона зможе пояснити розв’язання задачі або проблемної ситуації.
