Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Программа направлена на духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, содействуя их продвижению от базовых поведенческих навыков к более сложным уровням, требующим самостоятельного принятия решений и нравственного выбора.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Социальная компетентность
Умение принимать решения и делать выбор
Готовность брать на себя ответственность за свой выбор и свои поступки
Способность конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими
Умение анализировать ситуации, мотивы, интересы, чувства, поступки других
Умение понимать самого себя и относиться к себе, своей жизни, здоровью, окружающей среде с должным уважением
Вера в себя, свои способности и собственную возможность быть эффективным в избранных сферах деятельности
Умение быть независимым, отстаивать свою позицию конструктивным способом
Способность ставить перед собой близкие и дальние цели, ясно определять и преодолевать их в зависимости от ситуации; вырабатывать методы их достижения
Осознание возможности и необходимости быть субъектом общественной жизни и деятельности
Гражданская активность
Уровни сформированности получаемых навыков
Третий уровень
Закрепление опыта самостоятельного действия.
Формирование общественного и индивидуального самосознания.
Осознание понятия «свободы».
Опыт взаимодействия с социальной средой за пределами образовательного учреждения и семьи.
Расширение зоны самостоятельного общения.
Опыт осознания базовых национальных ценностей как собственных.
Развитие нравственного самосознания.
Применение полученных знаний в общении с учителем и одноклассниками.
Общение на уровне образовательного учреждения и семьи.
Практическое подтверждение или отрицание полученных знаний.
Навык оценивания знаний в практике общения.
Опыт личного переживания полученной информации.
Опыт самостоятельного действия.
Опыт сосуществования с адекватным, соответствующим себе социумом.
Первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности.
Первый уровень:
Приобретение знаний о национальных ценностях и приоритетах.
Первичное осознание себя в социуме (семья, школа, государство).
Формирование в себе модели идеала.
Разграничение положительной и отрицательной модели поведения.
Опыт взаимодействия с учителем и одноклассниками на основе полученных навыков общения.
Осознание первичных навыков духовности, морали.
Задача учителя на первом уровне – трансляция знаний, интеллектуального и социального опыта.
Возможности духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
в процессе:
обучения;
внеурочной деятельности;
внешкольной деятельности;
общественно полезной деятельности;
взаимодействия семьи и общеобразовательного учреждения
В процессе общественно полезной деятельности
Поддержание и развитие общественного блага путём оказания содействия развитию начинаний:
любительский спорт;
искусство;
оказание помощи и защита интересов людей с физическими и умственными недостатками;
оказание помощи беженцам;
благотворительность;
защита гражданских прав и прав человека;
защита прав потребителей;
культура и т.д.
В процессе внешкольной деятельности
Основная цель внешкольной воспитательной работы — пробуждение или углубление у школьников интереса к различным областям знания и видам деятельности, раскрытие и развитие их талантов и способностей, воспитание их общественной и познавательной активности, профориентация и оказание им помощи в выборе профессии, культурная организация детского досуга.
В процессе внеурочной деятельности
Внеурочная работа помогает удовлетворять потребности детей в неформальном общении в клубах и объединениях, во время школьных вечеров, праздников, фестивалей.
Важное условие действенности всех видов внеурочной воспитательной работы с учащимися является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия.
В процессе обучения
обогащение, расширение сферы социальных связей
учебная деятельность, учебные задачи приближены к реальной жизни,
разнообразие представлений детей в сфере предметных знаний,
обогащение их впечатления от пребывания в школе,
коррекция собственных действий детьми,
повышение воспитательного потенциала учебных,
занятий, проводимых вне школы.
Структура
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитани
Ожидаемые результаты
Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России.
Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор.
Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу.
Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности.
Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.
Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной.
Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.
Формы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
Беседы
Чтение сказок
Творческая деятельность.
Сочинение стихов, сказок, художественная деятельность.
Незаконченный рассказ.
Игры.
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Воспитание гражданственности, патриотизма
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Законодательная база
Конституция РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации).
Федеральный Закон «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4).
Федеральный Закон «Об образовании РФ» (ст.9,п.6; ст.14, пп1-2)
Национальная доктрина образования.
Международная конвенция «О правах ребенка» 1989г.
«Всеобщая декларация прав человека».
Гражданский кодекс РФ.
«Основы законодательства РФ о культуре».
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации ». (ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ
от 5 октября 2010 г. N 795 О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЕ "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2011-2015 ГОДЫ" )
Педагогический смысл работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию обучающихся
Педагогический смысл работы
по духовно - нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.
