ÁRBOL DE OBJETIVOS: El docente crea espacios que potencien el encuentro de saberes con las necesidades de la población. El estudiante es partícipe de su saber

もっと見る

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

Lucia Desjardinsにより

Circulares, directrices e instrucciones mapa conceptual

Adriana Zamora Lópezにより

Psicomotricidad

Patricia Doria Solanaにより

MÁXIMOS EXPONENTES DEL COGNITIVISMO

Génesis Torres Ayalaにより

ÁRBOL DE OBJETIVOS: El docente crea espacios que potencien el encuentro de saberes con las necesidades de la población. El estudiante es partícipe de su saber

La clase es muy corta y en ese tiempo se motiva al estudiante por realizar actividad física y deporte, para que lo pueda incorporar a su proyecto de vida. Es práctica y teórica. Se empodera al estudiante para gestionar su actividad física extra-escolar para que desarrolle las experiencias neuromusculares, cardiovasculares, propioceptivas, capacidades y habilidades

El estudiante no llega a bachillerato con un básico desarrollo de capacidades y cualidades físicas y coordinativas porque si bien se tienen planes de EF en primaria, no los desarrollan los expertos. Se requiere hacer el seguimiento de logros, alcances

Posibilitar la autonomía de los estudiantes promoviendo la actividad física extraescolar para que los estímulos de aprendizaje sean mínimo 3 veces por semana, así la huella motora se afianza

La clase sige los planes y proyectos determinados por la institución, la maestra y los estudiantes

Estudiantes

Docente

Maestros del área

Las prácticas tienen en cuenta la diversidad de desarrollo durante todo el proceso. Se establecen acuerdos con los estudiantes sobre niveles de logro en las pruebas y el apoyo colaborativo de los estudiantes que avanzan más rápido a los compañeros que están en proceso de logro

Establecer con los estudiantes los niveles de aprendizaje respetando el ritmo de aprendizaje, la aptitud física y la actitud marcan diferencias en los ritmos. Quienes alcanzan el logro muy pronto apoyan a los rezagados en las pruebas.

Pruebas de cualidades físicas, coordinativas, habilidades deportivas, que permiten el autoconocimiento y autonomía en el proceso de aprendizaje.

La clase es una dinámica que a partir de preguntas o problemas (provocación), estimule la reflexión, la voz, la autonomía desde espacios epistémicos de mediación que circule en común-unidad de pensamiento

El estudiante adquiere el conocimiento y aplica su saber previniendo lesiones

Experiencia guiada como parte del autoconocimiento que se puede multiplicar a la comunidad

Saberes desde múltiples miradas

OBJETIVOS

MEDIOS

Los estudiantes aportan elementos que enriquecen la clase, manejan los códigos científicos del área, son autónomos y articulan sus saberes con la experiencia cotidiana, posibilitando mayor cantidad de estímulos neuromusculares y acelerando el aprendizaje

Los estudiantes se sienten motivados por consultar fuentes pues entienden los códigos, así tienen elementos para discutir y proponer, enriqueciéndose en común-unidad

Los estudiantes pueden vivenciar su experiencia, comunicarla y compartirla más allá del cumplimiento de las actividades propuestas en clase(resonancia), pues forman parte del proceso autónomo de reflexión que lo potencia a ser dueño de su mirada, su voz y experiencia de sí.

La producción de trabajo en grupo es creativa. La maestra acompaña y motiva el proceso

Vivencian las actividades, escuchan, preguntan, conocen, se conocen y reflexionan sobre la actividad física articulándola con su historia de vida

Los estudiantes reconocen que hay un acuerdo grupal de logros en su proceso y el de sus compañeros. Se respeta el ritmo de aprendizaje, desarrollo cognitivo, emocional, social y físico, pues las actividades se desarrollan desde grupos colaborativos, lo cual les posibilita apoyarse mutuamente y ser partícipes de los logros, grupales, personales y de los compañeros.

El apoyo colaborativo y el respeto a la diferencia es la clave para resolver los problemas planteados

Los logros y las dificultades se asimilan como proceso en el desarrollo de un aprendizaje constante y múltiple

Los estudiantes autónomos generan conocimiento

Realizan sus aprendizajes desde círculos de reflexión y prácticas de autonomía

FINES