によって JEAN-LUC LAROCQUE 5年前.
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Utilisation de couleurs et d'animations pour attirer l'attention des élèves sur les manipulations syntaxiques à effectuer.
Pratique guidée: Faire l'analyse d'une phrase. Repérer le nom. Déterminer le genre et le nombre. Accorder l'adjectif selon le genre et le nombre du nom.
Sujet secondaire
Rétroaction reçue au cours 4
Modifications et améliorations en fonction des rétroactions reçues
À 4:45, voir si opportun de mettre des flèches pour indiquer le lien entre le nom (donneur) et l'adjectif (receveur).
Dans l'exemple ; Les élèves attentifs écoutent les consignes Il y avait un exemple qui n'était pas approprié, car il y avait 2 noms, mais ils font mention du premier nom se retrouvant au début de la phrase.
Se questionner sur la permutation d'interlocuteurs
rétroaction d'ordre cognitif : Dans la diapositive : les jolis chats ronronnent : la question qui est posée est "qui sont jolis" et la réponse est : ce sont les chats donc on en conclut que le nom est "les chats". Avec cette manipulation, c'est à partir de l'adjectif qu'ils trouvent le nom alors que l'on devrait se demander "qui ronronnent ? " et à partir de l'identification du nom, on peut identifier l'adjectif et non l'inverse.
Ajouts de quiz et de rétroactions dans EdPuzzle
Réécoute de la vidéo en vue de la 2e édition, en tenant compte de la rétroaction des pairs.
Familiarisation avec l'outil EdPuzzle
Nous examinons si nous pouvons retirer les moments de transition
Finalement, nous choisissons de garder le reste de l'enregistrement tel quel et de plutôt nous concentrer sur les aspects d'interactivité de l'outil.
Nous coupons les premières secondes, car on voyait les icones du bas de l'écran. Nous remplaçons ce début par un commentaire audio.