CÓMO ENSEÑAN LOS MAESTROS EL ÁREA DE SOCIALES

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ESCUELA DE FRANKFURT

yulieth velasquezにより

Los paradigmas y la investigación

Kleiver Colmenarezにより

Aportes de Descartes a la filosofía

Wendy Vanessa Duran Mejiaにより

Convergencia de medios educativos.

LINA JULIANAにより

RESULTADOS

Reflexión de la práctica (100%)

Relación con otras áreas

Bajo (29%)

Sistem experiencias (Bajo)

IMPACTO DE LA EXPERIENCIA

Estudiantes, comun ed. Contexto (nac, loc, reg,) la familia

GRADOS ESC EN QUE SE PRIVILEGIA LA EXPERIENCIA

Décimo, undécimo

ENFOQUE EVALUATIVO

Productos

Form. conceptos disciplinares

Procesos

Form. de sujetos sociales

ACTORES

Estudiantes, docentes de otras áreas, familia, comunidad, entidades estatales

Evidencia

Objetivos de las experiencias

Escolares

Pedagógico

ZONA- SECTOR

Urbana- Oficial

Políticas Ed. que se referencian

Lineamientos asociados al área

Ningún tipo de documento (78,1%)

REGIÓN

Andina, Car, Pacíf, Orin, Amaz

Dirigidos a los procesos de aprendizaje

Interpretación

Estándares de competencias

Lineamientos curriculares

Comunidad o etnia específica

hacen parte de

Un contexto cultural

Involucra

Formas de actuar

Actividades

Ejercer su capacidad

Como

Actores sociales y políticos

Conocimiento escolar

Saberes culturales

Comprende

Cosmovisión

Concepciones

ideas

Con. imaginarios

Formación de sujetos sociales y políticos

Permite

Grupos

Individuos

Con. disciplinares

Se refiere

Estudios. de conocimientos disciplinares de C. Sociles

Política

Filosofía

Geografía

Historia

CÓMO ENSEÑAN LOS MAESTROS COLOMBIANOS EN EL ÁREA DE C. SOCIALES Y FILOSOFÍA

ANÁLISIS E INTERPRET. DE RESULTADOS

Intencionalidad de la experiencia

Resolución de conflictos

Prevención de problemas soc.

Intervención educ.

Procesos. de aprend. que se privilegian

Pens. crítico

Proyección y desarrollo comunitario

Formac. sujetos soc y pol.

Identidad y sentido de perten.

Autonomía y autorregulación

Capac.. de dialógo

Compr. C. Soc

Propósito de la experiencia

Desarrollo de principios

Formación sujetos sociales

Promoción comp. argumentativas

Procesos de Conoc. Social

Planteamiento problemas sociales

Procesos de reflexión

Procesos pens. social

Formación de conceptos

Objeto de estudio

Saberes y prácticas culturales

Necesidad de recuperar la memoria colectiva y la identidad cultural, local o regional

Form. de sujetos sociales y políticos

Efectos políticas educativas

Exigencia de los estudiantes

Crisis ambiental

Necesidad de la formación de sujetos políticos

culturas juveniles y tribus urbanas

Campos disciplinares

Puede deber a

Negativa al cambio

Libros

Formación en las universidades

Oposición a sacar la historia del currículo

REFERENTES CONCEPTUALES

Se recogen tres aspectos

Incorporan

Objetivos

Saberes

CONCLUSIONES

Docentes

Importancia al conocimiento de la realidad social

provocar cambios en la subjetividad, el pensamiento, las actitudes y el comportamiento en general de sus estudiantes

Importancia al diálogo, competencias comunicativas y argumentativas

reflexionan sobre la intencionalidad de su práctica

METODOLOGÍA

Sistematización de la información

Integra procesos

Cuantitativos

Cualitativos