によって Samantha Cisneros 6年前.
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Delimitar problemas y dilemas en la organización
Señas de identidad de la gestión educativa estratégica
Una intervención sistemática y estratégica
capacidad e impulsar procesos de cambio
educativo
cultural
futuro
corto
largo
inmediato
piloteando diferentes temporallidades
exigen los gestores educativos
desarrollar liderazgo y capacidad estratégica
proyectos
planificación estrategica en conjunto al proceso del diseño
Culturas organizacionales cohesionadas por una visión del futuro
metas claras
futuras problemáticas
GESTIÓN
competencias claves
conducir las organizaciones
responsabilidad
compromiso
Asesoramiento y orientación profesionalizante
diversidad de estrategia
soluciones específicas
procesos de enseñanza
aprendizaje constante
entornos
escuela comunidad de aprendizaje
colaboración
visión compartida sobre lo que se quiere conceptualizar y promover
construcción
educación para todos
competencias profesionales
Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización
rediseño del trabajo educativo
ejecución
reorganización
integración
cooperación
para
organización
suma de todas sus partes
la recursividad
la dualidad del orden y desorden
La experimentación y la capacidad de trabajar en conjunto
la innovación
Centralidad de la pedagogía
situaciones educativas
Gestión del trabajo
medular las organizaciones educativas
generar aprendizajes
Gestión Educativa Estratégica
¿Qué es la gestión educativa?
conjunto de procesos teórico-prácticos integrados
cumplir mandatos sociales
NO ES
Planificación
Administración
Conducir una organización escolar
un mejoramiento continuo
pertinencia
equidad
la educación para todos
Los desafíos del presente que construyen el futuro
tarea en el re-diseño de las organizaciones escolares
transformaciones educativas
Situar los objetivos estratégicos
actuar en el Sistema Educativo
Pedagógica
Trabajo en equipo
innovación
Asesoramiento y orientación
intervenciones
Estratégicas
Sistemáticas
Énfasis de rutinas
Trabajos aislados
Cerrada a la innovación
Estructuras desacopladas
Observaciones esquemáticas
Un pasado, aún presente en la administración escolar
Modelo-teórico-practico
Sistema burocrático
Bloqueo al cambio
La pérdida del sentido de lo pedagógico
cultura burocrática
redirigir hacia el modelo que organiza
Discurosos
Práctica
estadarización reglamentaria
Principios
universales
abstractos
administran la escuela
la desición pedagogica
Todos los niveles del Sistema Educativo
Una visión simplista de lo educativo
Niveles educativos
Unidades ejecutoras
cumplir políticas educativas
Administración de la enseñanza
Llevar a cabo políticas
enfoques
teorías de sistemas
acciones reales
Restricciones estructurales a la innovación
rutinas formalistas
control
desempeño
NO
tereas pedagógicas
recursos
indicadores
cumplimento de objetivos
Control normativo
Tareas aisladas y escasez de equipos
relaciones sociales
reglamentos juridicos
Tatreas delimitadas por la normatividad
tiempos
espacios
La reflexión colectiva de la práctica
La cultura rígida engendra estructuras desacopladas
División del trabajo
Organizaciones
Estrategías
Recursos
Objetivos
Fines
Sujetos
Necesidades específicas
Cultura burocrática
La administración escolar regulaba rutinas
Racionaliza el trabajo
Previsivilidad de resultados
Respuestas lentas y tardías
obstáculos
Diferencia social
No cambios
Subordinación funcional
Tareas rutinarias jerarquicas
Una realidad
cantidad
calidad
La administración escolar dirige la educación como cuaquier otra empresa
Desarrollo de innovación
externas
internas
separación
acciones
Pedagógicas
Técnicas
Administrativas
