El Simbólico (el lenguaje): aquí el alumno simboliza internamente el ambiente
El Icónico (el pensamiento) se forma una organización selectiva de percepciones a través de estructuras espaciales y relacionantes
El Enactivo (la acción) se aprende manipulando objetos, haciendo cosas, imitando y actuando.
teorias del desarrollo del lenguaje
teoria de jerome bruner
Bruner pretende unir la postura de Piaget junto a la de Vygotsky, es decir, parte a partir de la teoría de Piaget pero afirma que el lenguaje modifica el desarrollo del pensamiento, coincidiendo de este modo con Vygotsky
A partir de estas primeras relaciones el niño va conociendo la gramática y demás estructuras lingüísticas. Bruner considera que además del mecanismo innato de adquisición del lenguaje, referido además por Chomsky, existe un “sistema de apoyo para la adquisición del lenguaje (S.A.A.L.) y es la interacción entre ambos lo que hace posible la comunicación lingüística del niño.
escribió un libro accion , pensamiento y lenguaje en 1984 donde plantea el impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño, en él se habla de tres modelos de representaciones:
“En el desarrollo del lenguaje se necesitarán características innatas que preparen al niño para la interacción social, pero además se necesitará la ayuda ofrecida por el adulto.
teoria de noam chomski
afirma que los niños poseen la habilidad innata para la comprensión de la gramática del lenguaje, habilidad que van desarrollando a través de sus experiencias y aprendizajes Chomsky usa el término de “Gramática Universal”, común en todos los sistemas de lenguaje conocidos hasta la fecha.
Es bien sabido que, durante la infancia, existe un período “crítico” durante los cuales nos es más fácil aprender el lenguaje. Este período de mayor plasticidad cerebral durante el cual somos una esponja para los idiomas va desde el nacimiento hasta la pre-adolescencia.
igualmente pone el acento en que los niños pasan por una etapa de lo que él denomina “alerta lingüística”. Durante este período clave, la comprensión y capacidad de aprendizaje de nuevos lenguajes es mayor respecto a otras etapas vitales.estímulos externos adecuados, nuestra capacidad para hablar un idioma se desarrollará rápidamente”.Por tanto, los niños a los que se les enseña varios idiomas durante su infancia y pre-adolescencia, seguramente serán capaces de adquirir correctamente las bases de estos lenguajes. Esto no sucede con personas adultas, puesto que su plasticidad, su capacidad de adquisición de lenguajes ya no se encuentra en tan buena forma
Según las investigaciones de Noam Chomsky, los niños nacen con una capacidad innata para el habla. Son capaces de aprender y asimilar estructuras comunicativas y lingüísticas. Gracias a la Teoría de la Gramática Universal, Chomsky propuso un nuevo paradigma en el desarrollo del lenguaje. Según sus postulados, todos los idiomas que usamos los seres humanos tienen unas características comunes en su propia estructura.
La teoría del desarrollo del lenguaje durante la infancia que enunció Noam Chomsky se fundamenta en un polémico precepto: “El lenguaje humano es el producto de descrifrar un programa determinado por nuestros genes”. Esta postura choca diametralmente con las teorías ambientalistas del desarrollo, que enfatizan el papel de la influencia del entorno sobre el individuo y la capacidad de este para ir adaptándose a los diferentes contextos que le tocan vivir.
teoria cognoscitiva de vigotsky
el ser humano trae consigo un código genético o linea natural de desarrollo también llamado código cerrado la cual esta en función de aprendizaje en el momento en que el individuo interactúa con el medio ambiente
el desarrollo del lenguaje ocurre dentro de una o mas comunidades de discursos (grupos autodefinidos desde el punto de vista social cultural cuyos miembros comparte normas para comunicarse
vygotsky sugiere que el desarrollo cognitivo tiene lugar mediante la interacción del niño con el adulto o con niños mayores con el punto medio de una zona de desarrollo procedimental en el área en que el niño no pueda resolver solo el problema pero con ayuda del adulto o en colaboración de otro niño va avanzando
para vygotssky el desarrollo humano se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y socia ( la cultura . la transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje
vei el lenguje de manera principal como un vehiculo para expresar el pensamiento no como un precursor o causa del pensamiento en el otro extremo esta estan los determinantes lingüísticos quienes creen que el lenguaje estructura al pensamiento
t.cognitiva de jean piaget
lenguaje subordinado al pensamiento de tipo innatista y se debe a factores biológicos y no culturales, el ser humano llega al mundo con una herencia biológica de la cual depende la inteligencia.la adquicion del lenguaje depende del desarollo de la inteligencia es decir se necesita la inteligencia para crear un lenguaje
sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado ya que la inteligencia empieza a desarrollarse desde el nacimiento antes de que el niño hable , por lo que el niño va hablando según su desarrollo cognitivo va alcanzando el nivel necesario para ello. para el es el pensamiento que hace posible adquirir un lenguaje en este proceso de adquicion piage establece
habla social: desarrollada después de la egocéntrica para piage la construcción progresiva de diferentes esquemas sobre la realidad es una señal de que la inteligencia del niño se esta desarrollando estos son un elemento fundamental para que los seres humanos se adapten al ambiente y puedan sobrevivir
habla egocéntrica:utilizada para poder el niño expresar sus pensamientos mas que para comunicarse socialmente , un niño que no ha aprendido a hablar no puede expresar su pensamientos inteligente estos solo existen como imágenes o accione físicas este se reduce y desparece hasta después de los 7 años .
