Didáctica de la comunicación oral

もっと見る

El Noviazgo

zulgenis fornarisにより

Funciones del Lenguaje Se entiende por las funciones del lenguaje a los distintos cometidos con que el ser humano emplea el lenguaje, es decir, los propósitos comunicativos con los que utiliza esa herramienta cognitiva y abstracta.

DAYANA LIZBETH CAICEDO ESPINOSAにより

El buen trato

Kimberly CRにより

Proceso Comunicativo Rossana Santos Salazar

mar rodriguezにより

Enfoque comunicativo

Características

Vision fundamental del lenguaje

Lenguaje como comunicación

Dimensión sociolinguista del lenguaje

Estudio del lenguaje en su uso

Interacción del enfoque comunicativo y la didáctica

Competencia Comunicativa

Didáctica de la lengua

Competencia Pragmatica

Competencia Lingüística

Propuesta didáctica para la enseñanza de lengua y literatura que tiene como objetivo esencial mejorar la educación lingüística y literaria.

Su eje central es la actuación de los usos comunicativos

Favorece que la enseñanza-aprendizaje se base en la práctica de las cuatro habilidades lingüísticas que en el proceso comunicativo participan.

La escritura

La lectura

La escucha

El habla

Surge como una alternativa metodológica que propicia las condiciones curriculares necesarias para desarrollar la competencia comunicativa.

Competencia comunicativa, o sea, las destrezas que el hablante necesita desarrollar para comunicarse competentemente en una comunidad de habla.

Se aplicaba en las culturas

Latinas

Griegas

Adaptaron su discurso a las características de un auditorio

Producción

Conducción

Planificación

“ La Didáctica de la lengua y literatura"

La DLL es un factor dominante

Desarrollo de las macro destrezas del lenguaje y en la competencia comunicativa

Competencia comunicativa

En las macrodesrezas del lenguaje

Es una disciplina de intervención que tiene como objetivo :

Sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos

No sólo ampliar el saber de los alumnos,

Constituye un campo de conocimiento que tiene como objeto el complejo proceso de enseñar y aprender lenguas con el fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a las situaciones cambiantes en que esta actividad se desarrolla.

Busca y propone nuevas soluciones pedagógicas con el fin de afrontar con aceptación los procesos de aprendizaje tanto lingüístico como literarios.

La DLL se concretan por

Derivación

Selección

De saberes lingüísticos y literarios.

Adaptación

La DLL No se ocupa de la enseñanza

De las teorías psicopedagogas.

De contenidos de la lingüística teórica.

Competencia Comunicativa

Proceso de interacción en el que dos o más sujetos se reconocen como iguales, comparten experiencias, actúan con sentido de comunidad en función de un diálogo orientado a la construcción de acuerdos

Es la capacidad de una persona para desenvolverse de forma adecuada y eficaz en una determinada comunidad de habla, es decir, en un grupo de personas que comparten la misma lengua y patrones de uso de esa lengua.

Competencia proxémica

Permite a las personas crear un marco de interacción acorde con unas coordenadas espaciotemporales que expresan determinados significados y que, en ocasiones, obedecen a un complejo sistema de restricciones sociales que pueden observarse en relación con el sexo, la edad y la procedencia social y cultural de las personas. A veces, la distribución del espacio está establecida.

Competencia quinesica

Estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somato génicos, no orales, de percepción visual, auditiva o táctil y solos o en relación con la estructura lingüística y paralingüística y con la situación comunicativa. También es conocida con el nombre de comportamiento kinésico o lenguaje corporal.

Competencia pragmática o sociocultural

Capacidad del hablante para producir el efecto comunicativo deseado, por ejemplo, mediante el uso adecuado de las reglas de conversación, el uso y correcta identificación de los tipos de actos de habla y de su fuerza ilocutiva y las formas de cortesía.

Competencia semántica

Implica la percepción y el dominio de todo lo relativo al significado de las palabras, es decir, las referencias léxicas, las relaciones interléxicas tales como la sinonimia, y las relaciones lógicas, es decir, las implicaciones y presuposiciones de un determinado enunciado.

Competencia lingüística o gramatical

Se define como el conocimiento implícito que un hablante posee sobre su propia lengua, el cual le permite no sólo codificar mensajes que respeten las reglas de la gramática, sino también comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.

Competencia textual

Consiste en la capacidad de los hablantes de una lengua de reconocer las clases de texto empleadas en su entorno, el modo cómo se deben interpretar y la función social que poseen.

Competencia discursiva

Es una capacidad plurilingüe que implica saber manejar, con eficacia, adecuación y actitud crítica, conocimientos -conceptos y habilidades– de tipo sociocultural, pragmático y textual al producir e interpretar cada género de discurso particular, en relación con la familia de géneros a la que pertenece.

Competencia enciclopédica cultural

Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar.

Es denominada como un compendio de saberes, capacidades, habilidades o aptitudes que participa en la producción de la convivencia y las relaciones interpersonales e intergrupales, ya que la coexistencia humana requiere la mediación de una eficaz comunicación

La palabra didáctica proviene de los términos:

Discere=Aprender

Discente

Adquiere el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia.

Docere =Enseñar

Docente

Comunica conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

Didáctica de la comunicación oral

Didáctica de la lengua y literatura

La didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de la enseñanza, en cuanto que propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.