Enfoque comunicativo
Características
Vision fundamental
del lenguaje
Lenguaje como
comunicación
Dimensión
sociolinguista
del lenguaje
Estudio del lenguaje
en su uso
Interacción del enfoque
comunicativo y la didáctica
Competencia
Comunicativa
Didáctica de la
lengua
Competencia
Pragmatica
Competencia
Lingüística
Propuesta didáctica para la enseñanza de lengua y literatura que tiene como objetivo esencial mejorar la educación lingüística y literaria.
Su eje central es la actuación de los usos comunicativos
Favorece que la enseñanza-aprendizaje se base en la práctica de las cuatro habilidades lingüísticas que en el proceso comunicativo participan.
La escritura
La lectura
La escucha
El habla
Surge como una alternativa metodológica que propicia las condiciones curriculares necesarias para desarrollar la competencia comunicativa.
Competencia comunicativa, o sea, las destrezas que el hablante necesita desarrollar para comunicarse competentemente en una comunidad de habla.
Se aplicaba en las culturas
Latinas
Griegas
Adaptaron su discurso a las
características de un auditorio
Producción
Conducción
Planificación
“ La Didáctica de la lengua y literatura"
La DLL es un factor dominante
Desarrollo de las macro
destrezas del lenguaje
y en la competencia comunicativa
Competencia comunicativa
En las macrodesrezas del lenguaje
Es una disciplina de intervención
que tiene como objetivo :
Sino también modificar el
comportamiento lingüístico de los alumnos
No sólo ampliar el saber de los alumnos,
Constituye un campo de conocimiento que tiene como objeto el complejo proceso de enseñar y aprender lenguas con el fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a las situaciones cambiantes en que esta actividad se desarrolla.
Busca y propone nuevas soluciones pedagógicas con el fin de afrontar con aceptación los procesos de aprendizaje tanto lingüístico como literarios.
La DLL se concretan por
Derivación
Selección
De saberes lingüísticos y literarios.
Adaptación
La DLL No se ocupa de la enseñanza
De las teorías psicopedagogas.
De contenidos de la lingüística teórica.
Competencia Comunicativa
Proceso de interacción en el que dos o
más sujetos se reconocen como iguales, comparten experiencias, actúan con sentido de comunidad en función de un diálogo orientado a la construcción de acuerdos
Es la capacidad de una persona para desenvolverse de forma adecuada y eficaz en una determinada comunidad de habla, es decir, en un grupo de personas que comparten la misma lengua y patrones de uso de esa lengua.
Competencia proxémica
Permite a las personas crear un marco de interacción acorde con unas coordenadas espaciotemporales que expresan determinados significados y que, en ocasiones, obedecen a un complejo sistema de restricciones sociales que pueden observarse en relación con el sexo, la edad y la procedencia social y cultural de las personas. A veces, la distribución del espacio está establecida.
Competencia quinesica
Estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somato génicos, no orales, de percepción visual, auditiva o táctil y solos o en relación con la estructura lingüística y paralingüística y con la situación comunicativa. También es conocida con el nombre de comportamiento kinésico o lenguaje corporal.
Competencia pragmática o sociocultural
Capacidad del hablante para producir el efecto comunicativo deseado, por ejemplo, mediante el uso adecuado de las reglas de conversación, el uso y correcta identificación de los tipos de actos de habla y de su fuerza ilocutiva y las formas de cortesía.
Competencia semántica
Implica la percepción y el dominio de todo lo relativo al significado de las palabras, es decir, las referencias léxicas, las relaciones interléxicas tales como la sinonimia, y las relaciones lógicas, es decir, las implicaciones y presuposiciones de un determinado enunciado.
Competencia lingüística o gramatical
Se define como el conocimiento implícito que un hablante posee sobre su propia lengua, el cual le permite no sólo codificar mensajes que respeten las reglas de la gramática, sino también comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.
Competencia textual
Consiste en la capacidad de los hablantes de una lengua de reconocer las clases de texto empleadas en su entorno, el modo cómo se deben interpretar y la función social que poseen.
Competencia discursiva
Es una capacidad plurilingüe que implica saber manejar, con eficacia, adecuación y actitud crítica, conocimientos -conceptos y habilidades– de tipo sociocultural, pragmático y textual al producir e interpretar cada género de discurso particular, en relación con la familia de géneros a la que pertenece.
Competencia enciclopédica cultural
Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar.
Es denominada como un compendio de saberes, capacidades, habilidades o aptitudes que participa en la producción de la convivencia y las relaciones interpersonales e intergrupales, ya que la coexistencia humana requiere la mediación de una eficaz comunicación
La palabra didáctica proviene de los términos:
Discere=Aprender
Discente
Adquiere el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia.
Docere =Enseñar
Docente
Comunica conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.
Didáctica de la comunicación oral
Didáctica de la lengua y literatura
La didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de la enseñanza, en cuanto que propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.
