Didáctica del Inglés

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DIDÁCTICA-PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

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Didáctica del Inglés

Hilda Lucia Bello Torres III Semestre

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

Conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen los niños y niñas a través de las interacciones que establecen con el mundo.

Experiencias, ambientes pedagógicos

Emociones

Sentimientos

Ideas

Lineamientos Curriculares

Metodologías

Valor a los factores afectivos

Integradoras de lo conocido con lo nuevo

Flexibles

Ricas en contenidos culturales

Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor lúdico

Principios del Aprendizaje

• Reconocer y aprovechar en cuanto sea posible la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para aprender algo nuevo.
• Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el desarrollo de la lengua extranjera para dar oportunidades a los alumnos, arriesgarse en el manejo de la lengua extranjera, tanto en lo oral como en lo escrito.
• Reconocer que el lenguaje y la cultura están estrechamente relacionados.
• Fomentar la auto-confianza de los alumnos porque ésta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera.
• Finalmente, tener muy en cuenta que los alumnos exitosos son los que hacen una inversión estratégica en su propio aprendizaje. 

Elementos y enfoques del currículo de idiomas extranjeros

Desarrollo de los procesos Interlingual e lntercultural.

Estrategias de Aprendizaje

Significa culturas en constante diálogo de saberes implica hacer interpretación, decodificación es decir comprensión de las culturas involucradas.

Proceso por el cual debe pasar alguien que esta aprendiendo a hablar inglés

Organización

Comprensión

Nuevos desarrollos, nuevos planteamientos

• Se observa mayor nivel de conciencia lingüística que suele manifestarse en el interés por comparar los sistemas lingüísticos y una mayor atención a la interferencia lingüística es decir, mayor conciencia de la posibilidad del error. 

Los individuos perciben que las lenguas se aprenden mediante su uso, tanto académico como escolar o social.

Estándares Básicos de Competencias

Habilidades de Producción

Conversación

• Participo activamente en juegos de palabras y rondas
• Respondo a saludos y despedidas

Monólogos

• Recito y canto rondas infantiles que comprendo, con ritmo y entonación adecuados

Escritura

• Reconozco la escritura de palabras sencillas y mas frecuentes de mi entorno

Habilidades de Comprensión

Lectura

• Sigo la secuencia de una historia sencilla a partir de imágenes

Escucha

• Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono
• Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí

MEN-Bilingüismo

• Bilingüismo

Mejoramiento de las competencias comunicativas en inglés como lengua extranjera en todos los sectores educativos.



Ejes de evaluación

Diagnósticos

Sistema Nacional de Evaluación (SIE)

Condiciones

Talleres

Dotación de colegios

Concientización

Capacitación

Socialización

Familiarización

Inicio de Apropiación

Proyectos Estratégicos para la Competitividad

Subtopic