によって Orestes Rodriguez Alayo 4年前.
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atencion especializada a niños que la necesitan
desarrollo profesional continuo y de calidad
salarios de los docentes similar a los de otras profesiones a trea a futuros maestros
atraer a mejores personas
coherencia entre actividades de aprendizaje
aprendizaje activo
conocimiento del contenido
capacidad para reflexionar
actitud colaborativa
conocer los aprendizajes
como motivar al estudiante
conocer al aprendiz
Conocer los contenidos
vinculacion de formadores con la practica en escuelas
sistemas de tutoria y apoyo
Establecer metas parael desempeño
evidencia del impacto en los aprendizajes
evidencia sobre los resultados
evidencia de los desempeños
Escuelas con autonomia y decisiones sobre procesos
importancia de la colaboracion y reflexion
relacion hogar-escuela con apoyo de los padres
oportunidades para aprender
monitotreo frecuente
liderazgo en la instruccion
alta expectativa de exito
clara mision de la escuela
Estudios que usaron observación de aula, abordajes etnográficos
Poca atencion a su trabajo docente en centros de formacion
Importancia del entorno en salud para una buena educacion
El niño necesita estimulos valorativos
Enseñanza centrada en los procesos y personalizada
Importancia del tutor o acompañante en aula
Estudios comparativos con poco sustento tecnico
Investigación que emplea modelos de valor agregado
Hay McBer (2000), tres factores
clima en el aula
habilidades para la enseñanza
caracteristicas profesionales
El impacto total de las variables docentes fue mayor que el de la situación socioeconómica de los estudiantes.
impacto de la formación docente en el estudiante
Qué parte del desempeño del estudinate es efecto del docente
Estudios que aplican metodología estadística tradicional
Caracteristicas de los sistemas de enseñanza
resultados
mejor método: descubrir-investigar
Las docentes estan mas de acuerdo con su empleo
metodos como
simulacion
microenseñanza,
Formacion continua
Situacion de enseñanza
La literatura acerca de la visión de los estudiantes sobre la efectividad docente es relativamente escasa
USA;
Consejo Nacional de Estándares de Docencia Profesional (NBPTS, National Board of Profesional Teaching Standards) para acreditacion y certificacion
Estandar: Lo que los docentes deben saber y ser capaces de hacer
No hay evidencia que programas deevaluacion docente influya en los desempeños
Chile; estandares para formacion inicial sobre
como evaluan los aprendizajes
COmo dirigen sus clases
Proveen oportunidades de aprender
Nuthal (2004)
conocimiento del contenido pedagogico
amor por los niños
Leu (2005)
Capacidad de modificar los abordajes de enseñanza/aprendizaje como resultado de la reflexión
Suficiente conocimiento de la materia para enseñar con confianza.
En USA ha docentes
progresista
curriculos centrados en el niño y enfoques constructivistas
esencialista
riorizan contenidos y aprendizajes
el esfuerzo de medir la efectividad docente se centran en la validez
factores organizativos
Características y conductas de
docentes
escuelas
Características y conductas estudiantiles
Ausencia de supervisión
Novatos enseñan a estudiantes con más necesidad
A mas años, mejor sueldo: director o supervisor
Profesion con bajo estatus
dias lectivos cortos y en doble turno
Provienen de sectores pobres, formacion deficitaria y bajas remuneraciones
Edad entre 26 y 42 años
Mujeres entre 63 a 85 %
Altos niveles de inequidad
Los estudiantes ocuparon los ultimos lugares
PIRLS
TIMSS
PISA
El desempeño educativo en
América Latina
El Caribe
de los docentes
en todos los niveles educativos que permite a los estudiantes
capacidad para
ser ciudadanos efectivos
trabajar colaborativamente
ppensar criticamente
resolver problemas
logro de objetivos específicos
alcanzar resultados deseados
