Enseñanza y aprendizaje del tiempo

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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

Lucia Desjardinsにより

Deícticos

Sara Atenea Gallegos Coutiñoにより

Áreas Principales de la Psicomotricidad

Giuliana Laban Lozadaにより

METODO DE PROYECTOS

Jey.Constanza Cubillosにより

Enseñanza y aprendizaje del tiempo

Las aportaciones de Kieran Egan

conceptualización simbólica.

. De lo sencillo a lo complejo.

. De lo conocido a lo desconocido.

. De lo concreto a lo abstracto.

Estructura optima

REACCIONES

Respuesta interna que expresa los sentimientos

CONSECUENCIA

Acontecimiento que señala la consecución del objetivo.

TENTATIVA

objetivo en consonancia con el comportamiento

RESPUESTA EXTERNA

ACONTECIMIENTO INICIAL

poner en marcha el relato

MARCO

Introducción del protagonista

Aprender el tiempo

Falta de recurrencia procedimental

Discontinuidad o inexistencia del tiempo historio

dar por conocidas periodizaciones

nociones cronológicas

cifras romanas

antes y después de Cristo

milenio

siglo

Edad Moderna

Edad Media

Dar por sabidos conceptos temporales

fracaso en la practica docente

Discontinuidad temporal de las programaciones habituales

Temporalidades no presentes regularmente

problema

tipo de historia que se enseña (lineal-cronológica, explicativa...)

Desde 5 y 6 años

geografía e historia

Topic principal

OCTAVO

Ahora (desde que yo he nacido)

SÉPTIMO

El tiempo de cuando los padres eran pequeños

SEXTO

El tiempo de cuando los abuelos eran pequeños

QUINTO

El tiempo de las primeras fábricas

CUARTO

El tiempo de las primeras ciudades grandes

TERCERO

El tiempo de los primeros agricultores

SEGUNDO

Cuando las personas sólo sabían cazar y pescar

PRIMERO

Cuando aún no existían las personas

El tiempo y la psicologia

CONCEPTO DE TIEMPO

DURACIONES

Permanencia

duradero estable, permanente, eterno, siempre, de entonces hasta ahora

Variabilidad

poco duradero, pasajero, efímero, menos tiempo que tanto tiempo como, más tiempo que, desde que/hasta que

POSICIÓN

al mismo tiempo que, durante a la vez, juntamente

Sucesión

antes, después, uno después de otro, uno por uno, más joven que, más viejo que, más reciente que, más antiguo que, primero, segundo

ORIENTACIÓN

Futuro

después, mañana, más tarde, más adelante, en el futuro, posteriormente

Pasado

antes, ayer, hace tiempo, anterior, en otros tiempos entonces

Presente

ahora, hoy, en este momento

RITMOS

Rapidez

rápido, rápidamente, deprisa más rápido que, menos rápido que, date prisa

Lentitud

lento, lentamente, poco a poco más lento que, más rápido que

. Regularidad

siempre, regularmente, irregularmente

raramente, a veces, a menudo

Teorías clásicas

Piaget

Percepción progresiva del tiempo

estadio del tiempo concebido

Experiencias mentales

estadio del tiempo percibido

Experiencias situadas externamente

estadio del tiempo vivido

Experiencias personales

Enseñar el tiempo

Cronológico

constituye

METRICA DEL TIEMPO HISTORICO

Sentido de la diversidad temporal

conocimiento histórico actual

construir idea de sucesión de hechos

conceptos

Simultaneidad

Ritmo

Conceptos de duración

corta

media

Larga

Ilustración

Románico

Edad media

Prehistoria

a través del aprendizaje de la historia

CONSTRUIR CONCEPTOS DE MEDIDA DE TEMPORALIDAD

Aplicación de instrumentos y unidades de medida

idea lineal

pasado y futuro

categoría transversal a enseñar

Ejercicios matemáticos

Dataciones

Ordenaciones

Milenios

Siglos

Nociones del día

Las estaciones

Calendario

Año

Mes

Semana

Uso del reloj

Situación temporal de la narración

Tiempos verbales

Actividades

Diseñar

Programar