Escuela n° 88 Rivera

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participacion activa

JEYSSON RAMOSにより

CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA

Luisa Fernanda Zapata Lopezにより

ENFOQUE CONDUCTUAL

chrys bermudezにより

Competencias profesionales laborales

Fátima Cáceresにより

Escuela n°88

¿Cómo nos sentimos frente a este aprendizaje?

con dudas sobre scratch, motivados por el desafío

felices trabajando

Felices, motivados

bien, con ganas de hacer más

bien,

bien

Muy bien, felices

¿Cómo aprendimos?

en grupos, atendiendo, escuchando, participando.

pensaron nuevamente el desafío de manera grupal, escuchando, conversando.

jugando, viendo un video, pensando, escuchando

Jugar con el robot, razonamos, pensamos en proyectos,nos equivocamos

en grupos, escuchando, entre todos.

en grupos,

en grupo

en grupo, individualmente

¿Qué actitudes del grupo favorecieron la clase de hoy?

estar en silencio, pensar, comentar, participar

buena, tranquilos, callados,

unir al grupo, prestar atención, mostrar interés

trabajar ordenados, escuchando

la atención, el órden, el interés

estar callados, escuchar

escuchar al otro

¿Qué nos ayudó a resolver el problema hoy?

Semana 8

repasar los desafíos previos y ver el video. Pensar en el desafío

conversar, reflexionar, pensar entre todos

colaboraron, pensaron juntos, razonaron juntos

el material, observar al compañero, trabajr en equipo

ir dando datos, pensar, concentrarnos

el conocimiento que tienen

la tecnología

las pistas

la mente

pensar, conocer, trabajar en equipo

¿Qué aprendimos hoy?

Semano 8

Vimos el video, repasamos la semana 7 con el código y el desfío. Pensamos más el desafío

Semana 7

primeros pasos en scratch, descargar el archivo, abrirlo. A pensar el problema más a fondo.

Semana 6

Semana 5

Subtema

Semana 4

A hacer origamis, sobre figuras geométricas, a trabajar paso a paso.

Semana 3

a jugar con el genio, como hacer para que el genio se enoje, a pensar en base a preguntas, y a tomar decisiones

Semana 2

a adivinar

observar los datos

ver que diferencias tienen

Semana 1

a conocernos, a generar un avatar,