Evaluar de maneras diferentes

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Evaluar de maneras diferentes

Impacto en la evaluación diferenciada

El desarrollo escolar de los niños en su aprendizaje.

mostrar por distintas vias lo aprendido

Seguridad personal

Fracaso escolar

Diferencias individuales

La diversidad que se presente en el aula

Apóyos

Diversas funciones

Acompañamiento y apoyo especializado

Ayudas a proporcionar a estudiantes

Maestros de aula

Profesionales del equipo interdisciplinario

Variaciones según quien los proporciones

Función que cumple

Intensidad

Duración

sistema de salud para estudiantes.

Terapeutas

Psicológicos

Fonoaudiologos

Neuropsicologos

Aprendizaje de rutinas y habilidades básicas cotidianas.

Apoyos encaminados

Automatizar habilidades de la vida diaria

Lograr independencia, autonomía

Pictogramas Que faciliten su aprendizaje

Rutinas básicas

Adquisicion de conocimientos especificos

Apoyos que Facilitan su aprendizaje

Diccionarios de emociones y expresiones

Facilitación de lectura

Textos facilitados

Acceso a información

Dispositivos manuales y tecnológicos

Contribuyen a que todos los estudiantes

La misma informacion de los demas

Modelos lingüísticos, interpretes

Estudiantes con sordera o sordoceguera

Acceso a lupas,gafas,amplificadores de imagen

Regulacion del comportamiento

Los apoyos

Fortalecimiento

Funciones ejecutivas

Planificar acciones

Propio comportamiento

Inhibir respuestas inadecuadas

La tarea lo exige

Flexibilidad ante distintas demandas

Intensidad y duracion

Cuatro tipos (Verdugo 2002)

Intermitentes

Recursos esporadicos utilizados en momentos textuales

De corta duración

Servicios terapéuticos

estudiantes con trastornos de ansiedad

Estado de animo

Estudiante con baja vision

Lugares Especificos de ciertas aulas de clase

Limitados

Requieren durante un tiempo especifico

Agendas visuales

Estudiantes con discapacidad intelectual

Transtornos del espectro autista

Extensos

Aquellos que se necesitan regularmente

Atriles

lectura y escritura en casos de personas.

Demandas comunicativas y sociales

Sistemas de comunicación personas con TEA.

Discapacidad visual

Generalizados

Precisa todo el tiempo

Distintos contextos además de la escuela

Protesis,dispositivos,para su movilidad

Lentes y lupas

Distintas fuentes

Servicios puntuales

Terapia ocupacional fuera del establecimiento educativo.

Contribuye a potenciar

Desarrollo

Sistemas aumentativos o alternativos de aprendizaje.

Tableros de comunicación,sintetizadores,producto de tecnología.

Otras personas

Familiares,amigos,maestros

Si mismo

Habilidades y conocimiento

Flexibilizaciones

Ajustes

Oportunidad,participación,educación de calidad.

Aumento de independencia

Autonomia

Productividad

Integracion de la comunidad

(Verdugo 2002,Lukasson y cols.1992)

Abordaje pedagógico

Ajustes razonables

Adaptaciones o modificaciones

No impongan una carga

Indevida

Desproporcionada

Cuando se requieren en un caso particular

Garantizar en igualdad de condiciones

Los demas, de todos los derechos humanos

fundamentales (ONU,2006,P.5)

Flexibilización curricular

Exige realizar ajustes razonables

Sistemas de enseñanza

Evaluación

Aprendizaje

Herramientas pedagógicas propuestas

Promocion,egreso y titulacion del estudiante.(Moriña y Boscon, 2004;Tudela Gil y Etxabe,2004;Borsani,2011)

Todas las desiciones pedagogicas que deban adaptarse

oportunidades

Objetivos

Metas de aprendizaje

Calidad

Educación pertinente

Adaptaciones curriculares

Atender las necesidades educativas

No significativas

Adaptaciones

Tiempo, Actividades ,metodologias,tecnicas instrumentos de evaluacion

Moemento determinado

Significativas

Modificaciones sustanciales

Modelos obligatorios del currículo

Objetivos,contenidos,criterios de avaluacion

Estandares de aprendizaje

Ajustes o modificaciones

Curriculo

Partir de

Decisión compartida

Promover la participacion de los alumnos

Aula de clase

Cordinadores

Docente de apoyo

Docente de aula