EVIDENCIA EMPÍRICA

もっと見る

La gripe

Luisa Alvarado Wongにより

Síndrome de Dificultad Respiratoria Aguda

Gloria Dávila Dávilaにより

sifilis

Jose Wlises Velandia Laraにより

PREOCUPACION SOMATICA

Fernando David Segarra Valenciaにより

EVIDENCIA EMPÍRICA

PROCEDIMIENTO

FASE POSTTRATAMIENTO Y FASE DE SEGUIMIENTO

La Fase de Postratamiento se llevó a cabo en dos sesiones.

El terapeuta recibió el registros ACC, se despidió del padre y del niño, indicándole que sólo se verían para las sesiones de seguimiento, al niño se le dio un cuadernillo en el que se recordaba lo aprendido en las sesiones.

Se aplicaron algunas medidas pretratamiento como la inducción de enojo. El niño y la madre monitorearon la conducta de enojo a través de los registros ACC.

ANÁLISIS DE ANTECEDENTES DE EPISODIOS DE ENOJO EN NIÑOS

Se analizaron las hojas de registro ACC desarrolladas por las madres de los sujetos participantes. Las hojas de registro analizados comprendieron el periodo de línea base.

SOLUCION DE PROBLEMAS

El niño identificará diferentes alternativas para solucionar una situación en la que se presenten episodios de enojo con comportamiento agresivo.

AUTOINSTRUCCIONES

Enseñar al niño a sugerirse autoinstrucciones que le ayuden a afrontar situaciones de enojo sin comportamiento agresivo.

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Enseñar al niño a expresar la emoción de enojo sin agresión, de manera socialmente aceptable y constructiva.

RELAJACIÓN

Objetivo enseñar al niño a controlar el enojo, a través de estrategias de respiración profunda y la relajación de su cuerpo.

INTERVENCIÓN

Participación del padre

LÍNEA BASE

TERCERA SESIÓN

A los niños se les realizó en la clínica la segunda situación de Inducción de enojo.

SEGUNDA SESIÓN

A los padres se les revisó el registro ACC y se les proporcionó retroalimentación de la forma en la que habían llenado el registro.

PRIMERA SESIÓN

Se enseñó a los padres cómo llenar el registro “ACC” de episodios de enojo diarios en casa, se les indicó la importancia de estos registros.

SELECCIÓN DE SUJETOS

No estar en tratamiento psicológico o bajo régimen médico.

Presentar episodios de enojo con comportamiento agresivo.

Cursar los últimos grados de la educación primaria: 4º, 5º y 6º año y 1er año de secundaria.

Tener entre 9 y 13 años de edad

OBJETIVOS

Analizar las hojas de registro ACC (Ayala, 1992), con el objetivo de conocer los antecedentes principales de los episodios de enojo de los niños

Evaluar el impacto de los programas de intervención aplicados a dos grupos de niños, con la finalidad de controlar los episodios de enojo con agresión.

MÉTODO

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El Diseño que se empleó fue de Línea Base Múltiple

INDUCCIÓN DE ENOJO

presentar una situación análoga de enojo a un niño, en la que participó un niño confederado para conocer la presencia o no de episodios de enojo con agresión.

INSTRUMENTOS

Registro Antecedente, Conducta y Consecuente (ACC).

Lista checable-Inducción de enojo.

ESCENARIO

Cámara Gesell del centro comunitario de Dr. Osbaldo Robles en un cuarto de 4 x4 metros.

Cámara Gesell del centro de servicios Psicológicos

MUESTRA

12 Niños

RESULTADO

REGISTROS CONDUCTUALES

Con base en los resultados obtenidos se sugiere que se integren los cuatro componentes diseñados: relajación, comunicación asertiva, autoinstrucciones y solución de problemas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Los hallazgos identificados en la intervención permiten afirmar que las técnicas empleadas en el tratamiento (modelamiento, juego de roles, retroalimentación correctiva, reforzamiento social y economía de fichas), son técnicas eficaces en la intervención cognitivo-conductual

El Tratamiento Cognitivo-Conductual, diseñado para reducir episodios de enojo con agresión es una herramienta eficaz, económica y rápida.