García Batista (2000), realizo una clasificación de paradigmas de investigación
La clasificación de paradigmas de investigación incluye varios tipos, según el grado de control del investigador y la metodología empleada. En la investigación experimental, el investigador tiene control total sobre las variables, mientras que en la no experimental carece de dicho control.
Universidad Técnica Particular de Loja
Introducción a la investigación
Angelica Ruiz, paralelo 101.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Colás, M., & Buendía, L. (1994). Investigación Educativa. Sevilla: ALFAR.
Cruz Ramírez, M., & Campano Peña, A. E. (2008). El pro¬cesamiento de la información en las investigaciones educacionales. La Habana: Educación Cubana.
García Batista, G. (2000). Metodología de la Investigación I y II. Ceará: Universidad Estatal de Ceará.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Bap¬tista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. México. D.F: Mc Graw-Hill/ Interamericana editores S.A.
Meza Cascante, L.G. (2002). Metodología de la investiga¬ción educativa: posibilidades de integración. Revista Comunicación, 1(12), 1-13.
Martínez Llantada, M., et al. (2005). Metodología de la in¬vestigación educacional. Desafíos y polémicas actua¬les. La Habana: Pueblo y Educación.
García Batista (2000), realizo una clasificación de paradigmas de investigación
Es de carácter ontológico
Tiene influecinas por corrientes filosficas para solucionar problemas y llegar a la verdad
Derivada del griego dáiknymi que significa un modelo o patrón
LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, DESDE UNA PERSPECTIVA CRÍTICA
Paradigma de investigación dialectico materialista
Subtópico
Posee caracteres cualitativos y cuantitativos
Basado entre la teoría y la praxis educativa
Se desarrolla mediante un análisis histórico de los fenómenos sociales.
Paradigma de investigación interpretativo
Posee un carácter abierto y un carácter subjetivo
Su objetivo es conocer las situaciones de manera abierta, flexible, y emergente.
Los investigadores lo realizan mediante una realidad dinámica, múltiple, y holística.
Se basa en el estudio de la acción humana y social
Conocido como cualitativo, naturalista, humanista, y etnográfico.
Paradigma de investigación socio-critica
Para Colás & Buendía (1994), es un paradigma cualitativo, como cuantitativo.
Para Nocedo de León, et al., (2002); Martínez Llantada, et
al., (2005); y Hernández Sampieri, Fernández-Collado
& Baptista Lucio (2010), es un paradigma emergente, dialectico, y materialista.
Contiene la investigación - acción participativa como critica y colaborativa
Es un paradigma de unidad dialéctica
quiere decir poner el conocimiento de la teoría hacia la practica
Proporcionar respuestas ante las dificultades de las variables, buscado soluciones ante los problemas reales.
Tipos de investigación
Investigación no experimental
El investigador no tiene control
Investigación cuasi experimental
El investigador carece de un diseño de formación
Investigación experimental
El investigador tiene el control
Paradigma de investigación positivista
En el ámbito educativo su objetivo es predecir fenómenos de forma hipotética y deductiva
