INDICAZIONI NAZIONALI 2012

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UDA: "Rivoluzione Francese: Un Viaggio Interdisciplinare nel Passato"

Angela Cannizzaroにより

Orienteering

Francesca Gloria Gattoにより

Funzionigramma Istituto di Istruzione Secondaria Superiore "Valle Seriana"

anselmo pezzoliにより

TIC-DSA Secondaria II Grado_Parte Seconda

Cristina Carusoにより

INDICAZIONI NAZIONALI 2012

SCUOLA DELL'INFANZIA

DALLA SCUOLA DELL'INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA

RAGGIUNGIMENTO DELLE PRIME COMPETENZE CHE DIVENTANO LA BASE PER LA SUCCESSIVA TAPPA DELLA SCUOLA PRIMARIA.

CAMPI D'ESPERIENZA

1) LA CONOSCENZA DEL MONDO 2) IL Sé E L'ALTRO 3) I DISCORSI E LE PAROLE 4) IMMAGINI,SUONI E COLORI 5) LO SPAZIO E IL MOVIMENTO.

L'AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

AMBIENTE PROTETTO, INCLUSIVO E CONTESTUALIZZATO ALL'ETA'.

I BAMBINI, LE FAMIGLIE E I DOCENTI

SI FOCALIZZA SUL BENESSERE DEL BAMBINO, GRAZIE ALLA PRESENZA DI DOCENTI PREPARATI ED A UN BUON COORDINAMENTO PEDAGOGICO E SULLA RELAZIONE CHE INTERCORRE TRA L'ISTITUZIONE SCOLASTICA E LA FAMIGLIA

ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO

COMUNITA' EDUCATIVA, COMUNITA' PROFESSIONALE, CITTADINANZA

LA SCUOLA E' APERTA A TUTTI, ED E' TENUTA NEL PTOF A TENERE CONTO DELLE ESIGENZE DI CIASCUNO

UNA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO

FOCUS ACCOGLIENZA,INTEGRAZIONE E INCLUSIONE DELLE PERSONE.

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

- AVVIENE A SEGUITO DI UNA REGOLARE OSSERVAZIONE, DOCUMENTAZIONE E VALUTAZIONE AL TERMINE DELLA S.P. ATTRAVERSO I MODELLI CHE VERRANNO ADOTTATI A LIVELLO NAZIONALE. - CERTIFICANO E ATTESTANO LA PADRONANZA DELLE COMPETENZE PROGRESSIVAMENTE ACQUISITE. - AFFIANCANO MA NON SOSTITUISCONO LA PAGELLA.

VALUTAZIONE

VALUTAZIONE ALUNNO E AUTOVALUTAZIONE ISTITUZIONE SCOLASTICA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DIALOGO COSTANTE TRA I DOCENTI DEI DIVERSI ORDINI PER LA SCELTA DEGLI OBIETTIVI DA PERSEGUIRE.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

- SONO FISSATI AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E DELLA SCUOLA PRIMARIA; - SONO PRESCRITTIVE NELLA LORO SCANSIONE TEMPORALE ; - COSTITUISCONO I CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE ATTESE ; - OGNI SCUOLA HA LA LIBERTA' DI SCEGLIERE I PERCORSI PIU' IDONEI AL LORO RAGGIUNGIMENTO.

CONTINUITA' E UNITARIETA' DEL CURRICOLO

DIDATTICA IN DIALOGO TRA I VARI ORDINI DI SCUOLA

AREE DISCIPLINARI E DISCIPLINE

INSEGNAMENTO CONCRETO E DI QUALITA'

DALLE INDICAZIONI AL CURRICOLO

CURRICOLO GENERALE DA ADATTARE AI SINGOLI CONTESTI

FINALITA' GENERALI

PROFILO DELLO STUDENTE

APPLICAZIONE CON AUTONOMIA E RESPONSABILITA' DELLE 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

COMUNICAZIONE MADRELINGUA

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

SENSO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA'

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

METACOGNIZIONE

COMPETENZA DIGITALE

COMPETENZA MATEMATICA

COMUNICAZIONE LINGUE STRANIERE

SCUOLA E COSTITUZIONE

RISPETTO DELLE NORME COSTITUZIONALI: ART.3, ART 34, ART 257 (autonomia scolastica subordinata alle leggi dello Stato

CULTURA SCUOLA PERSONA

PER UN NUOVO UMANESIMO

RAPPORTO CIRCOLARE TRA INDIVIDUO E SOCIETA'

PER UNA NUOVA CITTADINANZA

IMPORTANZA PRIMARIA: DISCIPLINA TRASVERSALE A TUTTE LE MATERIE

STUDENTE AL CENTRO

CENTRALITA' DELLA PERSONA

LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO

APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO - PERMANENTE

SCUOLA PRIMARIA

L'AMBIENTE DI APPRENDIMENTO - LE DISCIPLINE

ITALIANO, LINGUA INGLESE, STORIA,MATEMATICA,GEOGRAFIA,,ARTE E IMMAGINE,SCIENZE,MUSICA, EDUCAZIONE FISICA E TECNOLOGIA. CITTADINANZA E COSTITUZIONE TRASVERSALE A TUTTE LE MATERIE.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

MIRA A SVILUPPARE LA CONSAPEVOLEZZA DEI DIRITTI E DEI DOVERI DEI CITTADINI.

L'ALFABETIZZAZIONE CULTURALE

I BAMBINI DEVONO SAPER <>, CONSAPEVOLEZZA DELL'USO DEI NUOVI MEDIA, CONOSCERE LA LINGUA INGLESE E LA SECONDA LINGUA COMUNITARIA SENZA TRASCURARE LE DIMENSIONI COGNITIVE,EMOTIVE,AFFETTIVE,SOCIALI,CORPOREE,ETICHE E RELIGIOSE.

IL SENSO DELL'ESPERIENZA EDUCATIVA

BASILARE PER I FUTURI APPRENDIMENTI.