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El establecimiento de técnicas, procedimientos y estrategias que deben ser dominados por los futuros docentes reconoce tipos de intervención relativamente constantes y estables. Pueden tomarse como una selección de los principales medios a través de los cuales se posibilita la construcción de la experiencia del que aprende y se ordena la actividad escolarTopic flotante

La actividad de enseñanza requiere el dominio de recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, efi cacia y adecuación a las necesidades de quienes deben benefi ciarse con la educación

El carácter instrumental de la formación en didáctica

•establecer pautas y reglas de convivencia; • promover condiciones de trabajo; • formar hábitos y disposiciones relativos a la organización del trabajo y la vida en la escuela.

• favorecer la comunicación; • utilizar juegos grupales; • proponer y coordinar debates vinculados con necesidades de la vida grupal; • realizar entrevistas individuales o grupales con los alumnos; • proponer actividades lúdicas para promover la convivencia y el intercambio dentro del grupo y con otros grupos escolares.Topic flotante

Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo

Formulación de preguntas didácticas orientadas a diferentes propósitos y/o momentos del proceso de aprendizaje. • Narraciones. • Exposiciones breves sobre distintos temas. • Actividades basadas en la formulación y resolución de distintos problemas • Uso de distintas formas de representación de la información en las actividades de enseñanza y en las tareas de aprendizaje. • Actividades de discusión grupal. • Actividades de observación. • Actividades mediante la demostración (o proporcionar un modelo de acción). • Uso de recursos tradicionales (láminas, mapas, maquetas, objetos, modelos) y herramientas informáticas en las actividades de enseñanza y tareas de aprendizaje. • Lectura de textos específi cos y escritura de textos específi cos (informes, narraciones, descripciones).

Procedimientos y técnicas

Enseñanza por descubrimiento. • Formación de conceptos o enseñanza inductiva. • Instrucción programada. • Investigación científica. • Organizadores previos o métodos de exposición-discusión. • Investigación jurisprudencial. • Simulación. • Trabajo por proyectos. • Enseñanza directa. • Método de casos

Estrategias o modelos de enseñanza

» a las estrategias; » a los propósitos; » a los eventos de la clase

» Proponer un orden y un método de trabajo a los alumnos. » Planificar y organizar las tareas diarias con el grupo. » Establecer objetivos de trabajo. » Diversificar las tareas de acuerdo con distintos grados de avance. » Promover la participación en las tareas de aprendizaje planteadas.

Observar el grupo. » Adecuar la planificación a los momentos del grupo. » Modifi car las secuencias de las actividades. » Cambiar el formato previsto de las actividades.

Graduar el tiempo y el ritmo de trabajo de acuerdo con las posibilidades de distintos alumnos.

Promover la interacción con el material de trabajo y establecer un tiempo y un ritmo adecuado:

Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase

Preparación, presentación del material, realizar actividades, la organización y coordinación de la tarea y la ayuda a los alumnos para propiciar el aprendizaje.

Gestionar la clase

Las situaciones de aprendizaje se generan mediante el uso de distintas estrategias, procedimientos y técnicas de enseñanza.

Generar situaciones de aprendizaje

Procedimientos, técnicas y estrategias

Las funciones del enseñante

Dirigir adecuadamente las actividades diarias de aprendizaje.