カテゴリー 全て - hezkuntza - ikasleak - baliabideak

によって mmonasterio004@ikasle.ehu m 10年前.

1359

Maialen Monasterio

Pendidikan inklusif merupakan pendekatan yang bertujuan untuk memastikan semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus, dapat belajar bersama dalam lingkungan yang sama.

Maialen Monasterio

ZER DA ESKOLA INKLUSIBOA?

3. ENTZUN-IKUSI-HAUSNARTU

Posiblea al da inor baztertuta sntitzen ez den eskola?
BAI, POSIBLEA ETA BEHARREZKOA DA

Aldatzeko jarrera izaten

Eskolaren antolakuntza

Ebaluazio sistemak

Hezkuntza-sistemak

Irakaslegoaren pentsamendua

Praktika pedagogikoak

Errespetua, elarbizitza eta parte hartzea suposatzen du

Giza-esberdintasunekin bizitzen ikasiz

Hezkuntza Berezia eta integrazioa bezalako terminoak baztertuz

Integrazioa: Desberdinak diren pertsonak edo kolektibo minorizatuak kultura hegemonikoan egokitzea eskatzen du

Argazkiak
Bideoak

4. BIBLIOGRAFIA

Eusko Jaurlaritza: Eskola Inklusiboaren esparruan Aniztasunari erantzuteko Plan Estrategikoa 2012-2016.
Miguel Lopez Melero: La didactica de la escuela inclusiva.Universidad de Málaga

2. PLAN ESTRATEGIKOA

EUSKAL ESKOLA INKLUSIBOA
Hezkuntza laguntza berezia behar duten ikasleak

DESBERDINTASUN SOZIALEKO EGOERAN DAUDEN IKASLEAK

ESKOLAKO IBILBIDE EDO BALDINTZA PERTSONAL BEREZIAK DITUZTEN IKASLEAK

HEZKUNTZA-SISTEMAN OHI BAINO BERANDUAGO SARTU DIREN IKASLEAK

GAITASUN HANDIKO IKASLEAK

IKASTEKO ZAILTASUNAK DITUZTEN IKASLEAK

HEZKUNTZA PREMIA BEREZIAK DITUZTEN IKASLEAK

Jokabide-nahaste larriak

Ezgaitasuna

Ebaluazioa

Plana ebaluatzeko 3 batzorde egingo dira

JARRAIPEN BATZORDEAK

3. Urtean behin, txostenak egitea planaren bilakaera ebaluatzeko eta batzorde teknikoari hobekuntza-proposamenak halarazteko

2. Planean parte hartzen duten gizarte-sektoreen proposamenak biltzea

1. Planaren bilakaeraren berri ematea

BATZORDE TEKNIKOA

3. Hezkuntza-sistemaren zer alderdi aztertu beharko lituzkeen proposatzea Batzorde Zuzentzaileari.

2. Urteko memoria egitea

1. Ebaluazio-prozesua diseinatzea, planifikatzea eta antolatzea

BATZORDE ZUZENTZAILEA

Funtzioak

1. Plan hau abian jartzen dela eta behar bezala gauzatzen dela bermatzea, eta ebaluazioak eta esku hartzeko estrategiak ezartzea.

Helburuak

PLAN ESTRATEGIKOAREN HELBURUAK

6. Ikasleei ematen zaien laguntza beste modu batera antolatzea eta kudeatzea

5. Familiek eta komunitateak ikastetxeetan parte hartzea sustatzea, eta sareak sortzea

4. Ezagutza, ikerketa eta ebaluazio pedagogikoa eskura jartzea, kalitatezko hezkuntza eskaintzeko

3. Gizabanakoen gaiatsunak lantzeari lehentasuna ematea

2. Ikastetxeak aldaketa-eragile bihurtzea, curriculum-proiektuen bidez

1. Kultura, politika eta jarduera inklusiboak sustatzea hezkuntza-sistemaren arlo guztietan

Ikuspegia

5. Giza baliabideak eta baliabide materialak emango dira

4. Familiek modu aktiboan parte hartuko dute ikas komunitatean

3. Eskolako langileek tresnak izango dituzte ikasle guztiek ikasi eta parte-hartu dezaten. Ikasleen gaitasunetan sinetsiko dute

2. Ikasle guztiei, eskolatzeko eta ikasi eta parte-hartzeko aukera ematez araudia sortzerakoan

1. Hezkuntza-sisteman erantzunkizun-postuak betetzen dituztenek, protokoloak eta tresnak izango dituzte inklusioaren irizpideen arabera erabakiak hartzeko

Eginkizuna

- Berdintasunean, zuzentasunean eta justizian oinarritutako kultura etikoa sustatzea

- Balio inklusiboak lantzea ikas komunitatea osoan

- Eskola abegikorra, laguntzailea eta bizigarria izatea. ikasleen gaitasun eta ahalmen guztiak baliotsi egiten dituena, hori baita arrakasta akademikoa eta pertsonala lortzeko oinarria

1. MARKO TEORIKOA

ZER EGIN BEHAR DA ESKOLA INKLUSIBOA EGITURATZEKO?
3. Jarduera inklusiboak gauzatu

PRAKTIKA INKLUSIBOAK GARATZEKO...

Beharrezkoa da:

g) Ikasgelak beste modu batean antolatzea

f) Proiektu zabalak eta malguak egitea

e) Aurretiko ezagutzak erabiltzea

d) Ikasleak motibatzea

c) Espazioak eta denborak nola erabiltzen diren aztertzea, eta berrantolatzea

b) Curriculumaren edukiak eta ikasgelako jarduerak berrikustea

a) Ikastetxeko ikasleen aniztasunaz jabetzea

2 gauza:

Baliabideak erabili

Ikasketa-prozsua bideratu

Praktika inklusiboak kultura eta politika inklusiboaren ondorio dira

2. Politika inklusiboak landu

POLITIKA INKLUSIBOAK LANTZEKO...

i) Irakasleek eta familiek, komunitateko baliabideak erabili, ikasle guztien ikaskuntza bultzatzeko

h) Irakasle-talde egonkorrak sustatu

g) Curriculumean, beharrezko neurriekin eta laguntza pedagogikoarekin lotu, aniztasunari arreta emateko

f) Ikastetxean, ikerketa proiektual landu, oinarrizko gaitasunak kontuan haztuz

e) Hezkuntza-etapa batetik bestera igarotzeko bidea erraztu

d) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak ikuspegi inklusiboa txertatu, eskola inklusiboaren printzipoak kontuan hartuz.

c) Eskola, ikasle guztientzat irisgarria, aukera-berdintasuna

b) Lege-esparrua eta araudia egokitu, ikastetxe bakoitzaren errealitatea kontuan hartu

a) Hezkuntza komunitateko kide guztiei harrera egin eta haien parte -hartzea sustatu

Guztiontzako eskola egituratu eta baliabideak behar bezala antolatu, aniztasunarekiko arreta bermatzeko. Horrela, Ikasleen ikaskuntza eta parte hartzea hobetuko da

1. Kultura inklusiboak sortu

NOLA?

Berrikuntza kultura sendotuz: aldatzeko gaitasuna landu

Aldaketak eginez (hezkuntza proiektuan, hizkeran, arauetan, jardutean...)

Zuzendaritza-taldeak, ikasle guztien ikaskuntzarekiko konpromisoa bideratuz, hau da, lidergo lana gauzatuz

Esperientzia aberasgarriak eskeiniz

Ikasleak , ikastetxearen eta komunitatearen parte direla sentiaraziz eta bakoitza den bezalakoa onartuz eta tratatuz

- Komunitatea sortuz, balio inklusiboak ezarriz eta hezkuntza-sistemaren jokamoldeak aztertuz

HEZKUNTZA PROIEKTUA

Hezkuntza proiektuaren bidez jakingo dugu, zer balio, helburu eta lehentasunen arabera jardun behar dugun

Erabakiak

e) Irakaslek ikasle guztien gaitasunetan sinestea

d) Komunitateko kide guztien parte-hartzea bermatzea

c) Ikasle guztien ikaskuntza bermatzea

b) Eskolako oinarrizko elementuak berregituratzea aniztasunari erantzuteko

a) Berdintasuna, zuzentasuna eta justizia sustatzea

Hezkuntza proiektua gauzatzean, gizarte- eta kultura-inguruneak aztertu eta prozesuak ebaluatu etengabe

ESKOLA INKLUSIBOA: "DENA DENONTZAT"
Bere eboluzioa

5. IKUSPEGI INTERKULTURALA

Hezkuntza beharrei erantzuteko modurik egokiena, pertsona guztiak desberdinak garela onartzea da

Desberdina izatea eskubide eta balore bat da

Eskola inklusiboa = Mestizajearen kultura

Mestizaje kulturalaren beharra

Gizarte askea, solidario eta tolerantea sortzeko

Aniztasuna oinarrizko balorea

Kultur desberdinen topalekua

Aberastasuna

4. IKUSPEGI PLURALISTA

"Guetorismo"-an erori

Desberdintasunak areagotu

Eskoletan, beste kulturen baliabide eta materialak txertatu

Kultura guztiekiko errespetua eta onarpena

3. IKUSPEGI INTEGRATZAILEA

Ez da aldatzen

Irakasleria

Irakasteko moduak

Aldatzera eraman, "integratuak" kontsideratuak izateko

Eskoletan txertatu, testuingurua aldatu gabe

2. IKUSPEGI SEGREGATZAILEA

Ahalmen urritasunak dituzten pertsonak eskola "berezietan" heztearen jarreraren aldekoa

Talde minorizatuek, indarrean dagoen kulturaren inposaketa jasan

Aniztasuna eta desberdintasuna arazotzat jotzen da

1. ABANDONATZE IKUSPEGIA

Talde minorizatuak

Ez-eskolaratu

Baztertu

Bere didaktika

HEZKUNTZA INKLUSIBOA

Hezkuntza demokratikoa

Aniztasunarekin lortzen da

Ikasleak demokrazian hezitu, askatasun eta justiziaren printzipioetan oinarrituz

Dinamikoa

Bizikidetzarako hezkuntza

Komunikazio horizontaleko sarea

Inklusioa mantentzen dituzten baloreak

Bazterkeriaren kontrako borrokan konprometituak dauden hiritarrak "sortu"

Pertsona guztien parte hartze sozialaz kontzientzia hartu

Ikasleria, inklusioaren beharraz kontzientziatu eta hezitu

Bazterketa eragten dituzten faktoreak identifikatzeko euskarriak eman

Aukera berdintasunean oinarritutatko eskola politika, harreman jerarkikoak galarazten duena.

OZTOPOAK

Hurrengo oztopo guzti hauek, eskola inklusiboaren eraikuntza trabatzen dute.

Oztopoak gainditu eskero...

Eskoletan, pertsona edo kolektibo "desberdinen"...

ikaskuntza bermatu

bizikidetza bermatu

presentzia bermatu

Eskola publikoa bazterketarik gabeko eskola inklusiboa izango da

Zeintzuk dira?

Oztopo Didaktikoak

Noren zeregina?

Hezkuntza inklusiboaren zeregina ez da eskolarena soilik, zeregina elkarbanatu egiten da ikas komunitatearen artean

Beste hezkuntza agenteen zeregina

Irakaslegoaren zeregina

Familiaren zeregina

Irakaslearen papera

Nolako irakaslea behar da eskola inklusiboan?

- Zailtasun egoerak hezkuntza proiektuen bitartez bidertazen duena

- Bere ekintza, lan moraltzat hartzen duena

- Praktika profesionalak hausnartu eta baloratzen dituena (bakarka zein taldekideekin), hobetzeko helburuarekin.

- Konpetentzia profesionalak dituena

- Curriculumaren eta desberdintasun indibidualen arteko oreka lortzen duena

- Eskaera sozialak eransten dituena

- Gelaren egoera diagnostikatzen dakiena, baita ikasle bakoitzaren erritmoa eta ikaskuntza moduak ere.

- Haurren jakin-mina eta ikasteko nahia pizteko giroak sortzen dituena

Eskola inklusiboaren arrakasta, irakasleek aniztasunari erantzuteko duten gaitasunaren araberakoa izango da

Espazio eta denboraren antolakuntza

Ikerketa proiektuei dagokienez

ANALISIRAKO MOMENTUAK

Ikerketa proiektuen antolakuntza analizatu. Zergatik? haurrek euren pentsatzeko prozesuaz ohartzeko, kriterioak sortzeko, hausnartzeko...

5. Mapa kontzeptuala

4. Bukaerako asanblea (Garapen Potentzialeko Zona)

Prozesu guztia ebaluatu eta proiektu berriak proposatu

3. Ekintza (Garapen Hurbileko Zona)

Pentsatuta eta planifikatuta dagoen guztia egitea interakzioaren bitartez, zailtasun egoerari irtenbidea emateko

2. Ekintza plana

Ikaskuntza orokorrak zein espezifikoak planifikatzen dira

Zailtasun egoeraren kontzientzia hartzen dute

1. Hasierako asanblea (Nivel de desarrollo actual)

Proiektuari izena jarri eta taldeetan, irakaslearen laguntzarekin, asanblean planteatutako kontuei erantzunak ematen hasi

Zailtasun egoerari buruz zer dakiten eta zer jakin nahi duten planteatzen da.

Ikaskuntzak sozializatzen dira

Ikasleen jakin-minetik eta ikuspegietatik abiatu

GARAPEN ETA IKASKUNTZA GUNEAK

Helburua: elkarrekin irakatsi eta ikastea

4 gune daude, giza garapenaren 4 arloekin identifikatzen direnak

4. Mugimendu gunea ( autonomia fisikoa, pertsonala, soziala eta morala)

Aurretik pentsatutakoa eraiki

3. Maitasun gunea (afektibitatea eta baloreak)

Arau eta baloreak finkatu

2. Komunikatzeko gunea (hizkuntzak eta komunikazio sistemak)

Ikuspegi desberdinak elkartrukatu

Proiektuari buruzko informazio bilaketa

1. Pentsatzeko gunea (garapen kognitiboen eta metakognizioaren garapenerako).

TALDEKATZEA

Talde hetereogeneoak

Curriculuma

CURRICULUMA IZAN BEHARKO LUKEENA...

Ikasleak, desberdintasunak kritikoki baloratzeko konpetentziak bereganatzen bermatzen duena

Inklusiorako erreminta

Aniztasuna curriculumaren oinarria izan bejarko luke, kultura hegemonikoarekin hausteko.

PROIEKTU METODOEN BITARTEZ OINARRITUTAKO CURRICULUMA

Adimena eraikitzen eta ber-eraikitzen den prozesua da. Batzuetan, zientziak ez ditu haurren beharrak, batez ere, sozialak asetzen.

Horregatik, metodo hau proposatzen da: ikerketa proiektuak, elkarlanean ikasten ikasteko modua.

Ezaugarriak

Curriculuma

Curriculum berdinak hausten duena, baita egokitzapen curricularrak ere.

Curriculum adikorra, bereizketak apurtzen dituena.

Ikasleriaren behar pertsonal eta testuingurukoetan oinarrituta, estrategien sorkuntza ahalbiditzen duena. Zertarako? zailtasun-egoerak gainditzeko

Etengabeko aldaketa eta transformazioan

Asanblea prozesuari hasiera ematen dion estrategia metodologikoa

Sozializarioaren bitartez ematen den ikaskuntza

Iritzi guztiak errespetatu, ez dago inposaketarik

Pentsamendu eta iritzi desberdinak konpartitu

Ikasleen adimenaren eraikuntza eta ber-eraikuntza sustatu: ezguera kontzeptualak, estruktura logikoa, baloreak, autonomia (kognitiboa, kulturala eta morala)

Errorea, ikaskuntzaren bitartekoa da

Metakognizioa, lan kooperatiboa, debateak, informazioaren bilaketa, talde hetereogeneoak... bultzaten du.

Proiektu guztiak helburu komunak dituzte, ekiteko eta baloratzeko modu bat.

Ikaskuntza, zailtasun egoeretan oinarritu behar da, hori baita abiapuntua

Nibelak

Bi nibelen artean, irakaskuntza-ikaskuntza prozesua ematen da, hau da, pentsatzen eta egiten irakasteko modua

Taldeek, lortu nahi dutena lortzeko estrategiak finkatzen dituzte (Nivel de Desarrollo Potencial edo Garapen Potentzialaren Zona)

Haurren aurre-ezagutzetik eta jakin-minetik abiatzen da (Nivel de Desarrollo Actual)

Lehiakortasuna & Lan kooperatiboa

Haurrek bata bestearengaik ikasten dute

Pentsamendu baztertzailearen kontra egitko modurik onena kalitatezko hezkuntza da

Gelan, interakzioaren bitartez adimena eraikitzea eta garapena ahalbidetzen duen espazioa

Esperientziak konpartituz, ikuspegi desberdinak trukatuz, jarduera kooperatiboak eginez... hau da, eskola demokratikoa izaten

Oztopo Kulturalak

Sailkatzeko eta arau diskriminatzaileak ezartzeko jarrerak (etiketak jarri)

Heziketa bereziari, integrazioari eta curriculum egokitzapenei buruz hitz egiten jarraitzean, nahiz eta inklusioaz hitz egin, bazterkeria praktikatzat onartua izango da

Bazterkeria, heziketa bereziari dagokionez, zailtasun egoeretan dauden haurrak gelatik ateratzean ematen da

<> eta <> kontzeptuak, paper diskriminatzaile bat jokatu dute

DIAGNOSTIKOA

Instrumentu egokia da

Garapena eta ikaskuntza ostopatzen dituzten baldintzak hobetzeko

Irakasleek euren irakaskuntza sistema aldatzeko

Zailtasun egoeretan dauden pertsonak ezagutzeko

Ez du aldaketerako aukerarik ematen, estatikoa eta determinista da

Pertsona desberdinak etiketatzeko eta diskriminatzeko erabili

INTELIGENTZIA

Inteligentziaren arabera, pertsonak klasikitzeko joera

Eraiki eta eskuratu egiten da (ez da genetikoa) hezkuntza eta kulturari esker; beti ere, testuinguruak aukerak eskaintzen baditu

Urritasun edo ganbezitasun paradigmatik - Paradigma konpetentzialerako bidea edo prozesua

PARADIGMA KONPETENTZIALA

Pertsona desberdinak ikasteko gai direla bultzatzen du

URRITASUN EDO GABEZITASUNAREN PARADiGMA

Pertsonak desberdinak, gaixotzat-atzeratutzat eta ez-gaitzat jotzen ditu

Medikuntzaren eta psikologiaren influentzia

Klaseetan bi motatako ikasleak, <> eta <>, daudela pentsatzen duen kultura orokortua dago

Azken hauek irakaskuntza teknika desberdinak behar dituztela pentsatzen da

Oztopo Politikoak

Lege eta araudien arteko kontraesanak, pertsona eta kultura desberdinei dagokionez.

Azterketa baten beharra

Hezkuntza administrazioak, lege internazionalen, nazionalen, autonomikoen eta lokalen artean koherentzia egon beharra dago.

Praktika integratzaileak egiten dira, ez inklusboak

Bestetik

Subtopic

Laguntzailea, haurrak gelatik kanpo atera behar ditu

Curriculum moldaketak egiten dira

Lurralde guztietan, Heziketa bereziko eskolak onartuak eta baimendutak daude

Alde batetik

Irakasleen arteko lan kooperatiboaren beharraz hitz egiten da

Guztiontzako den eta aniztasunari erantzuten dion curriculumari buruz hitz egiten da

Guztiontzako heziketa bati buruz hitz egiten duten lege internazionalak daude

Zer da?

BALOREAK

Berdintasuna

Justizia

Askatasuna

Elkarlana

Desberdinarekiko errespetua

Solidaritatea

Demokrazia

Tolerantzia

PRINTZIPIOAK

Ez dago kultura nagusirik

Kultura guztiak desberdinak eta beharrezkoak dira

BALDINTZAK ETA HELBURUAK

11. Guztiontzako eskola egituratzea

10. Ikasgela barruan laguntza antolatu eta jaso, bakoitzaren eta guztien beharrei erantzuteko.

9. Proiektuaren beharraz jabetu.

8. Ikastetxeek eta bertako komunitateek elkarri lagundu.

7. Ikasleen aniztasuna balioetsi. Aniztasuna= aberasgarritasuna.

6. Hobekuntza-planak eskola, irakasle eta ikasleentzat

5. Ikasle guztiak ikastera eta parte hartzera bultzatu.

4. Oztopoak gainditzeko konpromisoa hartu, ikasle guztiek hezkuntza jaso, parte hartu eta ikasi ahal izateko.

3. Pertsona bakoitzaren behar sozialei eta hezkunta beharrei erantzuna eman.

2. Eskola-komunitatea laguntzailea izan eta ikasleen gaitasun eta ahalmen guztiak balioetsi behar ditu.

1. Aniztasunari erantzuteko hezkuntza-egitasmo bat eduki (ikastetxeko kulturak, politikak eta jardunak kontuan harturik).

EZAUGARRIAK

Emaitzak aztertu behar dira.

Eskolan parte hartzea eta arrakasta izatea lortu nahi du.

Bazterketarik gabekoa.

Prozesu jarraitua da.

Ikasle guztientzako kalitatezko hezkuntza bidezkoa eraikitzen laguntzeko konpromisoa eta jarrera.

DEFINIZIOA

Ainscow, Booth eta Dysonena (2006) eta Echeita eta Dukena (2008): " Haur eta gazte guztiek hezkuntza jasoko dutela bermatzen du eskola inklusiboak; kalitatezko hezkuntza, guztiei aukera berak emango dizkiena".

LEGEDIA

Azken hamarkadetan, hezkuntza inklusiboa bultzatzeko asmoz, nazioarteko deklarazio, foru, programa, egitasmo eta gomendio nagusiak egin dira; baita EAE-an ere.

Euskal Autonomi Erkidegoan

Korronte inklusiboaren prozesua EAE-an

Askotan, integrazio fisikoa baino ez zen lortu, ez baitzuten parte hartzen

Integrazio-prozesua hobetzeko: hezkuntza berriztatzeko programak eta lehentasun ildoak ezarri zituen Hezkuntza Sailak

"guztiontzako eskola", aniztasunarekiko arretaren alderdiak

Ikaskuntza-oztopoak gainditzeko hezkuntza

Parekotasunerako hezkuntza

Elkarbizitzarako eta bakerako hezkuntza

Kultura arteko hezkuntza

Uneko beharrak kontuan hartu

Aurrerapauso handia izan zen ahalmen-urritasunak zituzten ikasleen hezkuntza hobetzeko

Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak: Hezkuntza inklusiboa ebaluatzeko eta hobetzeko gida (2005)

Euskal Herriko Hezkuntza Berezirako Egitamua (1982), abiapuntua.

" Eskola Muinbakarra eta Integratzailea" txostena

Ikasle guztien integrazioa bultzatu, ohiko eskoletan eskolatuz

Eskolak ikasle guztiak onartu, bereizketarik gabe

Nazioarteko mailan

Europar Batasunaren gomendioak; Europar Kontseiluak ahalmen-urritasunak dituzten pertsonen bizi-kalitatea hobetzeko 2006-2015erako Ekintza Plana.

4. Ahalmen-urritasunak dituzten pertsonen eskubideekiko errespetuzko jarrera garatzea.

3. Ahalmen-urritasunak dituzten pertsonei laguntzea, baliabideak ematea eta lan egiterako bidea erraztea.

2. Ahalmen-urritasunak dituzten pertsonen eskolaratze arrunta bermatu eta premiak betetzeko hezkuntza-baliabideak ezartzea bultzatu.

1. Pertsona guztiek hezkuntza jasotzeko berdintasuna bermatu.

INCLUD-ED programa

Hezkuntza-jarduerak aztergai

Bizikidetza eta gizarte-kohesioa bultzatu

Emaitza akademikoak hobetu

2 hezkuntza-estrategia multzo aztertu

Gizarte-bazterketa eragiten duten hezkuntza estrategiak

Desberdintasunak gainditzeko eta gizarte-kohesioa sustatzeko hezkuntza-estrategiak

Hezkuntza eta prestakuntza Europan: sistema anitzak, 2010erako helburu komunak, lan-egitasmoa

Hezkuntza-helburu zehaztu

Dsabantaila-egoeran dauden ikasleei erreferentzia

Europar Batasuneko Itunaren 5.artikulua (2007)

Sexua, arraza edo jatorri etnikoa, erlijioa edo uste sendoak, ezgaitasuna, adina edo sexu-joera arrazoi dituen bereizkeria ororen kontra borrokatzen ahalegindu.

Salamancako deklarazioa (1994)

Azpimarratu zen

Inklusioa: guztiontzako hezkuntza eraikitzeko politikaren eta jardunaren gidari.

Guztiak hezkuntza-sistema berean heztea (hezkuntza-premiak bereziak izan edo ez)

Hezkuntza bereziaren norabidea aldatu

UNESCO (1990) nazioarteko foroa

Guztiontzako hezkuntza baten aldeko kompromisoa hartu

Gizabanakoen ongizate indibiduala eta soziala bultzatu

Hezkuntzak oinarrizko ikaskuntza-premiak ase behar ditu

Hezkuntzaren arloko jarraibideak ezarri

Inklusioaren ideia lehen aldiz mahaigaineratu