av mmonasterio004@ikasle.ehu m för 10 årar sedan
1351
Mer av detta
Aldatzeko jarrera izaten
Eskolaren antolakuntza
Ebaluazio sistemak
Hezkuntza-sistemak
Irakaslegoaren pentsamendua
Praktika pedagogikoak
Errespetua, elarbizitza eta parte hartzea suposatzen du
Giza-esberdintasunekin bizitzen ikasiz
Hezkuntza Berezia eta integrazioa bezalako terminoak baztertuz
Integrazioa: Desberdinak diren pertsonak edo kolektibo minorizatuak kultura hegemonikoan egokitzea eskatzen du
DESBERDINTASUN SOZIALEKO EGOERAN DAUDEN IKASLEAK
ESKOLAKO IBILBIDE EDO BALDINTZA PERTSONAL BEREZIAK DITUZTEN IKASLEAK
HEZKUNTZA-SISTEMAN OHI BAINO BERANDUAGO SARTU DIREN IKASLEAK
GAITASUN HANDIKO IKASLEAK
IKASTEKO ZAILTASUNAK DITUZTEN IKASLEAK
HEZKUNTZA PREMIA BEREZIAK DITUZTEN IKASLEAK
Jokabide-nahaste larriak
Ezgaitasuna
Plana ebaluatzeko 3 batzorde egingo dira
JARRAIPEN BATZORDEAK
3. Urtean behin, txostenak egitea planaren bilakaera ebaluatzeko eta batzorde teknikoari hobekuntza-proposamenak halarazteko
2. Planean parte hartzen duten gizarte-sektoreen proposamenak biltzea
1. Planaren bilakaeraren berri ematea
BATZORDE TEKNIKOA
3. Hezkuntza-sistemaren zer alderdi aztertu beharko lituzkeen proposatzea Batzorde Zuzentzaileari.
2. Urteko memoria egitea
1. Ebaluazio-prozesua diseinatzea, planifikatzea eta antolatzea
BATZORDE ZUZENTZAILEA
Funtzioak
1. Plan hau abian jartzen dela eta behar bezala gauzatzen dela bermatzea, eta ebaluazioak eta esku hartzeko estrategiak ezartzea.
PLAN ESTRATEGIKOAREN HELBURUAK
6. Ikasleei ematen zaien laguntza beste modu batera antolatzea eta kudeatzea
5. Familiek eta komunitateak ikastetxeetan parte hartzea sustatzea, eta sareak sortzea
4. Ezagutza, ikerketa eta ebaluazio pedagogikoa eskura jartzea, kalitatezko hezkuntza eskaintzeko
3. Gizabanakoen gaiatsunak lantzeari lehentasuna ematea
2. Ikastetxeak aldaketa-eragile bihurtzea, curriculum-proiektuen bidez
1. Kultura, politika eta jarduera inklusiboak sustatzea hezkuntza-sistemaren arlo guztietan
5. Giza baliabideak eta baliabide materialak emango dira
4. Familiek modu aktiboan parte hartuko dute ikas komunitatean
3. Eskolako langileek tresnak izango dituzte ikasle guztiek ikasi eta parte-hartu dezaten. Ikasleen gaitasunetan sinetsiko dute
2. Ikasle guztiei, eskolatzeko eta ikasi eta parte-hartzeko aukera ematez araudia sortzerakoan
1. Hezkuntza-sisteman erantzunkizun-postuak betetzen dituztenek, protokoloak eta tresnak izango dituzte inklusioaren irizpideen arabera erabakiak hartzeko
- Berdintasunean, zuzentasunean eta justizian oinarritutako kultura etikoa sustatzea
- Balio inklusiboak lantzea ikas komunitatea osoan
- Eskola abegikorra, laguntzailea eta bizigarria izatea. ikasleen gaitasun eta ahalmen guztiak baliotsi egiten dituena, hori baita arrakasta akademikoa eta pertsonala lortzeko oinarria
PRAKTIKA INKLUSIBOAK GARATZEKO...
Beharrezkoa da:
g) Ikasgelak beste modu batean antolatzea
f) Proiektu zabalak eta malguak egitea
e) Aurretiko ezagutzak erabiltzea
d) Ikasleak motibatzea
c) Espazioak eta denborak nola erabiltzen diren aztertzea, eta berrantolatzea
b) Curriculumaren edukiak eta ikasgelako jarduerak berrikustea
a) Ikastetxeko ikasleen aniztasunaz jabetzea
2 gauza:
Baliabideak erabili
Ikasketa-prozsua bideratu
Praktika inklusiboak kultura eta politika inklusiboaren ondorio dira
POLITIKA INKLUSIBOAK LANTZEKO...
i) Irakasleek eta familiek, komunitateko baliabideak erabili, ikasle guztien ikaskuntza bultzatzeko
h) Irakasle-talde egonkorrak sustatu
g) Curriculumean, beharrezko neurriekin eta laguntza pedagogikoarekin lotu, aniztasunari arreta emateko
f) Ikastetxean, ikerketa proiektual landu, oinarrizko gaitasunak kontuan haztuz
e) Hezkuntza-etapa batetik bestera igarotzeko bidea erraztu
d) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak ikuspegi inklusiboa txertatu, eskola inklusiboaren printzipoak kontuan hartuz.
c) Eskola, ikasle guztientzat irisgarria, aukera-berdintasuna
b) Lege-esparrua eta araudia egokitu, ikastetxe bakoitzaren errealitatea kontuan hartu
a) Hezkuntza komunitateko kide guztiei harrera egin eta haien parte -hartzea sustatu
Guztiontzako eskola egituratu eta baliabideak behar bezala antolatu, aniztasunarekiko arreta bermatzeko. Horrela, Ikasleen ikaskuntza eta parte hartzea hobetuko da
NOLA?
Berrikuntza kultura sendotuz: aldatzeko gaitasuna landu
Aldaketak eginez (hezkuntza proiektuan, hizkeran, arauetan, jardutean...)
Zuzendaritza-taldeak, ikasle guztien ikaskuntzarekiko konpromisoa bideratuz, hau da, lidergo lana gauzatuz
Esperientzia aberasgarriak eskeiniz
Ikasleak , ikastetxearen eta komunitatearen parte direla sentiaraziz eta bakoitza den bezalakoa onartuz eta tratatuz
- Komunitatea sortuz, balio inklusiboak ezarriz eta hezkuntza-sistemaren jokamoldeak aztertuz
HEZKUNTZA PROIEKTUA
Hezkuntza proiektuaren bidez jakingo dugu, zer balio, helburu eta lehentasunen arabera jardun behar dugun
Erabakiak
e) Irakaslek ikasle guztien gaitasunetan sinestea
d) Komunitateko kide guztien parte-hartzea bermatzea
c) Ikasle guztien ikaskuntza bermatzea
b) Eskolako oinarrizko elementuak berregituratzea aniztasunari erantzuteko
a) Berdintasuna, zuzentasuna eta justizia sustatzea
Hezkuntza proiektua gauzatzean, gizarte- eta kultura-inguruneak aztertu eta prozesuak ebaluatu etengabe
5. IKUSPEGI INTERKULTURALA
Hezkuntza beharrei erantzuteko modurik egokiena, pertsona guztiak desberdinak garela onartzea da
Desberdina izatea eskubide eta balore bat da
Eskola inklusiboa = Mestizajearen kultura
Mestizaje kulturalaren beharra
Gizarte askea, solidario eta tolerantea sortzeko
Aniztasuna oinarrizko balorea
Kultur desberdinen topalekua
Aberastasuna
4. IKUSPEGI PLURALISTA
"Guetorismo"-an erori
Desberdintasunak areagotu
Eskoletan, beste kulturen baliabide eta materialak txertatu
Kultura guztiekiko errespetua eta onarpena
3. IKUSPEGI INTEGRATZAILEA
Ez da aldatzen
Irakasleria
Irakasteko moduak
Aldatzera eraman, "integratuak" kontsideratuak izateko
Eskoletan txertatu, testuingurua aldatu gabe
2. IKUSPEGI SEGREGATZAILEA
Ahalmen urritasunak dituzten pertsonak eskola "berezietan" heztearen jarreraren aldekoa
Talde minorizatuek, indarrean dagoen kulturaren inposaketa jasan
Aniztasuna eta desberdintasuna arazotzat jotzen da
1. ABANDONATZE IKUSPEGIA
Talde minorizatuak
Ez-eskolaratu
Baztertu
HEZKUNTZA INKLUSIBOA
Hezkuntza demokratikoa
Aniztasunarekin lortzen da
Ikasleak demokrazian hezitu, askatasun eta justiziaren printzipioetan oinarrituz
Dinamikoa
Bizikidetzarako hezkuntza
Komunikazio horizontaleko sarea
Inklusioa mantentzen dituzten baloreak
Bazterkeriaren kontrako borrokan konprometituak dauden hiritarrak "sortu"
Pertsona guztien parte hartze sozialaz kontzientzia hartu
Ikasleria, inklusioaren beharraz kontzientziatu eta hezitu
Bazterketa eragten dituzten faktoreak identifikatzeko euskarriak eman
Aukera berdintasunean oinarritutatko eskola politika, harreman jerarkikoak galarazten duena.
OZTOPOAK
Hurrengo oztopo guzti hauek, eskola inklusiboaren eraikuntza trabatzen dute.
Oztopoak gainditu eskero...
Eskoletan, pertsona edo kolektibo "desberdinen"...
ikaskuntza bermatu
bizikidetza bermatu
presentzia bermatu
Eskola publikoa bazterketarik gabeko eskola inklusiboa izango da
Zeintzuk dira?
Oztopo Didaktikoak
Noren zeregina?
Hezkuntza inklusiboaren zeregina ez da eskolarena soilik, zeregina elkarbanatu egiten da ikas komunitatearen artean
Beste hezkuntza agenteen zeregina
Irakaslegoaren zeregina
Familiaren zeregina
Irakaslearen papera
Nolako irakaslea behar da eskola inklusiboan?
- Zailtasun egoerak hezkuntza proiektuen bitartez bidertazen duena
- Bere ekintza, lan moraltzat hartzen duena
- Praktika profesionalak hausnartu eta baloratzen dituena (bakarka zein taldekideekin), hobetzeko helburuarekin.
- Konpetentzia profesionalak dituena
- Curriculumaren eta desberdintasun indibidualen arteko oreka lortzen duena
- Eskaera sozialak eransten dituena
- Gelaren egoera diagnostikatzen dakiena, baita ikasle bakoitzaren erritmoa eta ikaskuntza moduak ere.
- Haurren jakin-mina eta ikasteko nahia pizteko giroak sortzen dituena
Eskola inklusiboaren arrakasta, irakasleek aniztasunari erantzuteko duten gaitasunaren araberakoa izango da
Espazio eta denboraren antolakuntza
Ikerketa proiektuei dagokienez
ANALISIRAKO MOMENTUAK
Ikerketa proiektuen antolakuntza analizatu. Zergatik? haurrek euren pentsatzeko prozesuaz ohartzeko, kriterioak sortzeko, hausnartzeko...
5. Mapa kontzeptuala
4. Bukaerako asanblea (Garapen Potentzialeko Zona)
Prozesu guztia ebaluatu eta proiektu berriak proposatu
3. Ekintza (Garapen Hurbileko Zona)
Pentsatuta eta planifikatuta dagoen guztia egitea interakzioaren bitartez, zailtasun egoerari irtenbidea emateko
2. Ekintza plana
Ikaskuntza orokorrak zein espezifikoak planifikatzen dira
Zailtasun egoeraren kontzientzia hartzen dute
1. Hasierako asanblea (Nivel de desarrollo actual)
Proiektuari izena jarri eta taldeetan, irakaslearen laguntzarekin, asanblean planteatutako kontuei erantzunak ematen hasi
Zailtasun egoerari buruz zer dakiten eta zer jakin nahi duten planteatzen da.
Ikaskuntzak sozializatzen dira
Ikasleen jakin-minetik eta ikuspegietatik abiatu
GARAPEN ETA IKASKUNTZA GUNEAK
Helburua: elkarrekin irakatsi eta ikastea
4 gune daude, giza garapenaren 4 arloekin identifikatzen direnak
4. Mugimendu gunea ( autonomia fisikoa, pertsonala, soziala eta morala)
Aurretik pentsatutakoa eraiki
3. Maitasun gunea (afektibitatea eta baloreak)
Arau eta baloreak finkatu
2. Komunikatzeko gunea (hizkuntzak eta komunikazio sistemak)
Ikuspegi desberdinak elkartrukatu
Proiektuari buruzko informazio bilaketa
1. Pentsatzeko gunea (garapen kognitiboen eta metakognizioaren garapenerako).
TALDEKATZEA
Talde hetereogeneoak
Curriculuma
CURRICULUMA IZAN BEHARKO LUKEENA...
Ikasleak, desberdintasunak kritikoki baloratzeko konpetentziak bereganatzen bermatzen duena
Inklusiorako erreminta
Aniztasuna curriculumaren oinarria izan bejarko luke, kultura hegemonikoarekin hausteko.
PROIEKTU METODOEN BITARTEZ OINARRITUTAKO CURRICULUMA
Adimena eraikitzen eta ber-eraikitzen den prozesua da. Batzuetan, zientziak ez ditu haurren beharrak, batez ere, sozialak asetzen.
Horregatik, metodo hau proposatzen da: ikerketa proiektuak, elkarlanean ikasten ikasteko modua.
Ezaugarriak
Curriculuma
Curriculum berdinak hausten duena, baita egokitzapen curricularrak ere.
Curriculum adikorra, bereizketak apurtzen dituena.
Ikasleriaren behar pertsonal eta testuingurukoetan oinarrituta, estrategien sorkuntza ahalbiditzen duena. Zertarako? zailtasun-egoerak gainditzeko
Etengabeko aldaketa eta transformazioan
Asanblea prozesuari hasiera ematen dion estrategia metodologikoa
Sozializarioaren bitartez ematen den ikaskuntza
Iritzi guztiak errespetatu, ez dago inposaketarik
Pentsamendu eta iritzi desberdinak konpartitu
Ikasleen adimenaren eraikuntza eta ber-eraikuntza sustatu: ezguera kontzeptualak, estruktura logikoa, baloreak, autonomia (kognitiboa, kulturala eta morala)
Errorea, ikaskuntzaren bitartekoa da
Metakognizioa, lan kooperatiboa, debateak, informazioaren bilaketa, talde hetereogeneoak... bultzaten du.
Proiektu guztiak helburu komunak dituzte, ekiteko eta baloratzeko modu bat.
Ikaskuntza, zailtasun egoeretan oinarritu behar da, hori baita abiapuntua
Nibelak
Bi nibelen artean, irakaskuntza-ikaskuntza prozesua ematen da, hau da, pentsatzen eta egiten irakasteko modua
Taldeek, lortu nahi dutena lortzeko estrategiak finkatzen dituzte (Nivel de Desarrollo Potencial edo Garapen Potentzialaren Zona)
Haurren aurre-ezagutzetik eta jakin-minetik abiatzen da (Nivel de Desarrollo Actual)
Lehiakortasuna & Lan kooperatiboa
Haurrek bata bestearengaik ikasten dute
Pentsamendu baztertzailearen kontra egitko modurik onena kalitatezko hezkuntza da
Gelan, interakzioaren bitartez adimena eraikitzea eta garapena ahalbidetzen duen espazioa
Esperientziak konpartituz, ikuspegi desberdinak trukatuz, jarduera kooperatiboak eginez... hau da, eskola demokratikoa izaten
Oztopo Kulturalak
Sailkatzeko eta arau diskriminatzaileak ezartzeko jarrerak (etiketak jarri)
Heziketa bereziari, integrazioari eta curriculum egokitzapenei buruz hitz egiten jarraitzean, nahiz eta inklusioaz hitz egin, bazterkeria praktikatzat onartua izango da
Bazterkeria, heziketa bereziari dagokionez, zailtasun egoeretan dauden haurrak gelatik ateratzean ematen da
<
DIAGNOSTIKOA
Instrumentu egokia da
Garapena eta ikaskuntza ostopatzen dituzten baldintzak hobetzeko
Irakasleek euren irakaskuntza sistema aldatzeko
Zailtasun egoeretan dauden pertsonak ezagutzeko
Ez du aldaketerako aukerarik ematen, estatikoa eta determinista da
Pertsona desberdinak etiketatzeko eta diskriminatzeko erabili
INTELIGENTZIA
Inteligentziaren arabera, pertsonak klasikitzeko joera
Eraiki eta eskuratu egiten da (ez da genetikoa) hezkuntza eta kulturari esker; beti ere, testuinguruak aukerak eskaintzen baditu
Urritasun edo ganbezitasun paradigmatik - Paradigma konpetentzialerako bidea edo prozesua
PARADIGMA KONPETENTZIALA
Pertsona desberdinak ikasteko gai direla bultzatzen du
URRITASUN EDO GABEZITASUNAREN PARADiGMA
Pertsonak desberdinak, gaixotzat-atzeratutzat eta ez-gaitzat jotzen ditu
Medikuntzaren eta psikologiaren influentzia
Klaseetan bi motatako ikasleak, <
Azken hauek irakaskuntza teknika desberdinak behar dituztela pentsatzen da
Oztopo Politikoak
Lege eta araudien arteko kontraesanak, pertsona eta kultura desberdinei dagokionez.
Azterketa baten beharra
Hezkuntza administrazioak, lege internazionalen, nazionalen, autonomikoen eta lokalen artean koherentzia egon beharra dago.
Praktika integratzaileak egiten dira, ez inklusboak
Bestetik
Subtopic
Laguntzailea, haurrak gelatik kanpo atera behar ditu
Curriculum moldaketak egiten dira
Lurralde guztietan, Heziketa bereziko eskolak onartuak eta baimendutak daude
Alde batetik
Irakasleen arteko lan kooperatiboaren beharraz hitz egiten da
Guztiontzako den eta aniztasunari erantzuten dion curriculumari buruz hitz egiten da
Guztiontzako heziketa bati buruz hitz egiten duten lege internazionalak daude
BALOREAK
Berdintasuna
Justizia
Askatasuna
Elkarlana
Desberdinarekiko errespetua
Solidaritatea
Demokrazia
Tolerantzia
PRINTZIPIOAK
Ez dago kultura nagusirik
Kultura guztiak desberdinak eta beharrezkoak dira
BALDINTZAK ETA HELBURUAK
11. Guztiontzako eskola egituratzea
10. Ikasgela barruan laguntza antolatu eta jaso, bakoitzaren eta guztien beharrei erantzuteko.
9. Proiektuaren beharraz jabetu.
8. Ikastetxeek eta bertako komunitateek elkarri lagundu.
7. Ikasleen aniztasuna balioetsi. Aniztasuna= aberasgarritasuna.
6. Hobekuntza-planak eskola, irakasle eta ikasleentzat
5. Ikasle guztiak ikastera eta parte hartzera bultzatu.
4. Oztopoak gainditzeko konpromisoa hartu, ikasle guztiek hezkuntza jaso, parte hartu eta ikasi ahal izateko.
3. Pertsona bakoitzaren behar sozialei eta hezkunta beharrei erantzuna eman.
2. Eskola-komunitatea laguntzailea izan eta ikasleen gaitasun eta ahalmen guztiak balioetsi behar ditu.
1. Aniztasunari erantzuteko hezkuntza-egitasmo bat eduki (ikastetxeko kulturak, politikak eta jardunak kontuan harturik).
EZAUGARRIAK
Emaitzak aztertu behar dira.
Eskolan parte hartzea eta arrakasta izatea lortu nahi du.
Bazterketarik gabekoa.
Prozesu jarraitua da.
Ikasle guztientzako kalitatezko hezkuntza bidezkoa eraikitzen laguntzeko konpromisoa eta jarrera.
DEFINIZIOA
Ainscow, Booth eta Dysonena (2006) eta Echeita eta Dukena (2008): " Haur eta gazte guztiek hezkuntza jasoko dutela bermatzen du eskola inklusiboak; kalitatezko hezkuntza, guztiei aukera berak emango dizkiena".
Azken hamarkadetan, hezkuntza inklusiboa bultzatzeko asmoz, nazioarteko deklarazio, foru, programa, egitasmo eta gomendio nagusiak egin dira; baita EAE-an ere.
Korronte inklusiboaren prozesua EAE-an
Askotan, integrazio fisikoa baino ez zen lortu, ez baitzuten parte hartzen
Integrazio-prozesua hobetzeko: hezkuntza berriztatzeko programak eta lehentasun ildoak ezarri zituen Hezkuntza Sailak
"guztiontzako eskola", aniztasunarekiko arretaren alderdiak
Ikaskuntza-oztopoak gainditzeko hezkuntza
Parekotasunerako hezkuntza
Elkarbizitzarako eta bakerako hezkuntza
Kultura arteko hezkuntza
Uneko beharrak kontuan hartu
Aurrerapauso handia izan zen ahalmen-urritasunak zituzten ikasleen hezkuntza hobetzeko
Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak: Hezkuntza inklusiboa ebaluatzeko eta hobetzeko gida (2005)
Euskal Herriko Hezkuntza Berezirako Egitamua (1982), abiapuntua.
" Eskola Muinbakarra eta Integratzailea" txostena
Ikasle guztien integrazioa bultzatu, ohiko eskoletan eskolatuz
Eskolak ikasle guztiak onartu, bereizketarik gabe
Europar Batasunaren gomendioak; Europar Kontseiluak ahalmen-urritasunak dituzten pertsonen bizi-kalitatea hobetzeko 2006-2015erako Ekintza Plana.
4. Ahalmen-urritasunak dituzten pertsonen eskubideekiko errespetuzko jarrera garatzea.
3. Ahalmen-urritasunak dituzten pertsonei laguntzea, baliabideak ematea eta lan egiterako bidea erraztea.
2. Ahalmen-urritasunak dituzten pertsonen eskolaratze arrunta bermatu eta premiak betetzeko hezkuntza-baliabideak ezartzea bultzatu.
1. Pertsona guztiek hezkuntza jasotzeko berdintasuna bermatu.
INCLUD-ED programa
Hezkuntza-jarduerak aztergai
Bizikidetza eta gizarte-kohesioa bultzatu
Emaitza akademikoak hobetu
2 hezkuntza-estrategia multzo aztertu
Gizarte-bazterketa eragiten duten hezkuntza estrategiak
Desberdintasunak gainditzeko eta gizarte-kohesioa sustatzeko hezkuntza-estrategiak
Hezkuntza eta prestakuntza Europan: sistema anitzak, 2010erako helburu komunak, lan-egitasmoa
Hezkuntza-helburu zehaztu
Dsabantaila-egoeran dauden ikasleei erreferentzia
Europar Batasuneko Itunaren 5.artikulua (2007)
Sexua, arraza edo jatorri etnikoa, erlijioa edo uste sendoak, ezgaitasuna, adina edo sexu-joera arrazoi dituen bereizkeria ororen kontra borrokatzen ahalegindu.
Salamancako deklarazioa (1994)
Azpimarratu zen
Inklusioa: guztiontzako hezkuntza eraikitzeko politikaren eta jardunaren gidari.
Guztiak hezkuntza-sistema berean heztea (hezkuntza-premiak bereziak izan edo ez)
Hezkuntza bereziaren norabidea aldatu
UNESCO (1990) nazioarteko foroa
Guztiontzako hezkuntza baten aldeko kompromisoa hartu
Gizabanakoen ongizate indibiduala eta soziala bultzatu
Hezkuntzak oinarrizko ikaskuntza-premiak ase behar ditu
Hezkuntzaren arloko jarraibideak ezarri
Inklusioaren ideia lehen aldiz mahaigaineratu
