によって teodolinda albarran 7年前.
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jose tovar
educacion bancaria y educacion problematizadora
La Educación Popular construye modelos pedagógicos y
metodologías educativas, organizativas, movilizativas y comunicativas mas innovadoras, participativas y eficaces para impulsar la democracia.
La experiencia docente como fuente ríquísima del aprendizaje para la transformación, en la medida en que se impulse el espiritu creador del ser humano a través de la palabra y la participación ciudadana.
Impulsa el Aprendizaje SIGNIFICATIVO de manera consciente
Fortalece el Potencial emancipador del Proceso Educativo mediante la participación activa de los actores del hecho educativo.
La postura Pedagógica es Ético-Política, Capas de transformar la historia para construir un futuro cierto basado en la realidad circundante.
Doxcentes y Discentes, crean unidad Dialectica para enseñar y aprender.
Generar Espacios para el Aprendizaje Crítico e Integral
Se Construye y Reconstruye el Conocimiento
El Aprenmdizaje Es una Tarea Creadora
Recursos
Istrumentos de apoyo para el aprendizaje
Sus propios ideales(critica y reflexión)
Materiales de apoyo a la docencia, en dependencia del tema a tratar.
Dejar abierta la posibilidad que los participantes aporten sus propias creatividades para demostrar sus capacidades en la construcción de conocimientos.
Todos los materiales de clases, incluyendo técnicas participativas
Técnicas
Se aplicaran términos de auto y coevaluación.
Tecnicas Grupales que cree argumentos problematizadores y reflexivos, donde cada participante exprese su punto de vista.
Se utilizan técnicas para la construcción del conocimiento, generalmente de trabajo en grupo.
Ampliacion del conocimiento
Se realiza un auto diagnóstico triple y participativo
Técnicas de animacion y concentracion (Dinámicas grupales)
Actividades
Analizar lo que pasó. Ver porque pasó así y no de otra manera.
Orientación por medio de otras referencias bibliograficas, con el propósito de tener mayor argumento para disertar sobre la práctica.
Se buscan causas, consecuencias, relaciones que lleven a la construcción del conocimiento.
Planificación del proceso enseñanza-aprendizaje
El docente realiza una Evaluación Diagnóstica
Fases
Evaluación
Construcción del conocimiento (teorización)
Familiarización
Acercamiento
Sectores populares
Sectores intelectuales
el educando no es un receptor pasivo
De caracter horizontal
No es impositiva
Integradora
Profesor se siente dueño del Conocimiento
Lo consideran como algo normal
Se limita a repetir las palabras de los libros
El educando no reflexiona
El educando es quien es educado
En definitiva, este tipo de comunicación impide el desarrollo integral del individuo, e impide la práctica de nuevas formas del ejercicio del poder en el terreno de la sociedad civil y en las maneras de actuar del Estado.
Énfasis en lo Instrumental
Generaliza
No aborda las necesidades del discente
Mal Estructurado
Aprendizaje Igual para todos
ÁREA CURRICULAR
Se evalua sólo resultados.
Monismo Metodológico
Concepción Rígida y Estructurada
Estandarizada
ÁREA DE EVALUACIÓN
Subtopic
ROL DOCENTE
Sinónimo de Conocimiento
Deposita/ Dona sus conocimientos
Educando
Recipente que archiva material
Sinónimo de Ignorancia
debido a las incoherencias intrinsecas los educandos pudieran reaccionar y actuar en contra de su propia opresión y cambiar el modelo educativo.
no hay comprensión sino repetición de contenidos ajenos a la realidad del educando
no se transforma la situación en la que se encuentra el educando
idiologiza la oprención como sistema válido
no existe "feedback" entre educador y educando
el educando es un mero espectador
Alienación
Servidumbre
mantenimiento de status quo
Exclusión
memorística-repetitiva
sistema recompensa-castigo
educación punitiva
Discriminación
Obediencia ciega
Individualismo
Subtema
