MODELO FLIPPED CLASROOM

もっと見る

Fórmula VVV de elementos visuales, vocales y verbales.

NASHLY HERNANDEZにより

CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA

Luisa Fernanda Zapata Lopezにより

Competencias profesionales laborales

Fátima Cáceresにより

Teoria de las Necesidades

Tatiana Mortigoにより

MODELO FLIPPED CLASROOM

Roles y acciones del alumno

Interioriza

Estudia

Memoriza

Incorpora conceptos

Reflexiona

Ampliación para estudio personal

Aclara dudas

Exposición

Investigación

FUERA DEL AULA

Trabaja sobre el material ofrecido por el profesor

Anota dudas

Características

El alumno descubre conceptos a través de distintos recursos fuera del aula

Presentaciones

Micro vídeos

Audios

Lecturas

Clase invertida

profesor=guía

Diferentes técnicas y metodologías

Se invierten modelos tradicionales de la enseñanza

Modelo centrado en el alumno

Fases del modelo

Después de la clase

Trabajos

Proyectos

Durante la clase

Discutir y convencer

Problemas

Antes de la clase

Introducción a los conceptos principales

Familiarización con términos

Visionado de vídeos

TEORÍAS PEDAGÓGICAS

SOCIOCULTURAL

Vigotsky

Planificación de estrategias de comprensión

Compartir experiencias

Relación con el modelo Flipped

Interacción entre los estudiantes

COGNITIVO-SOCIAL

Autor

Bandura

Atención, retención, reproducción y motivación

Hay factores cognitivos que nos ayudan a decidir si imitamos o no lo que observamos

Aprendizaje observacional

Colaboración entre los estudiantes y revisión del material en casa y actividades de refuerzo en clase

CONSTRUCTIVISTA

Autores

Piaget

Abbott

Aprendizaje activo y subjetivo

Los estudiantes participan activamente en actividades prácticas y discusiones en el aula

Relación con el modelo Flipped

Explorar y construir la comprensión de los conceptos antes de adaptarse en el aula

Roles y acciones del docente

FASE POSTERIOR

Nuevas propuestas didácticas

Evaluación del aprendizaje

FASE DURANTE

Aclarar dudas

Plantear nuevas preguntas

Guiar, acompañar

FASE PREVIA

Actividades preinstructivas

FASE PREPARATORIA

Acciones previas

Planificación didáctica

Evaluación

Contenidos

Objetivos

Competencias

Pilares para el éxito del modelo

Nuevas habilidades del docente

Creación de nuevos materiales

Adquisición de nuevas habilidades del docente

Material seleccionado para el dominio de los estudiantes

Cambio en la cultura del aprendizaje

Escuela no es dueña de los contenidos

Entornos flexibles

Modelos activos y abiertos

Elementos del modelo

Trabajos en grupo o individual

Profundizar en los conceptos

Convertir el aula en lugar de aprendizaje

Interacción del alumno

Materiales utilizados fuera del aula