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カテゴリー全て - comunicación - gestión - futuro - reingeniería

によって Mora Sofia Morales Yacante 2年前.

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Modelo Normativo, años 50, 60 y 70

La evolución de los modelos de gestión educativa ha sido notable a lo largo de las décadas, reflejando cambios en enfoques y prioridades. En los años 90, surgió el modelo de calidad total, centrado en la planificación, control y mejora continua de los procesos educativos.

Teléfonos Celulares

Israel Leyvaにより

Consumo Cultural

yudy arangoにより

Mapa conceptual Alfiz Irene, Proyecto Educativo Institucional

Valentina Hernandez Guevaraにより

PERFIL Y CARACTERISTICAS DEL EMPRENDEDOR

Andres Martinezにより

Modelo normativo Años 50. 60 y 70

* Se construyo para introducir la racionalidad en el gobierno. * Se lo construye a partir de técnicas de proyección a mediano plazo. * La asignación de los recursos fueron destinados a expandir la oferta educativa.

Modelo prospectivo Años 60 y principio de los 70

* A fines de los años 60 se constató que el futuro realizado no coincidía con el futuro previsto en la década anterior. * 1973 marcó un quiebre en las técnicas de la previsión clásica expresada en la visión normativa. * que se conciben múltiples escenarios del futuro, se está diciendo que el futuro es también múltiple, y por ende incierto. * se intentaron reformas profundas y masivas las que, notablemente, representaban futuros alternativos

MODELO REINGENIERIA "Década de los 90"

Re conceptualización fundacional. Mejora de desempeños. * Se requiere reconsiderar radicalmente el reproceso.

MODELO COMUNICACIONAL "Fines de los 90 - Actualidad"

* Los elementos que conducen a los compromisos de acción enunciados en la perspectiva de la calidad total. * El lenguaje aparece como ―la coordinación de la coordinación de acciones. * Los pensadores que se encuentran en la base de esta perspectiva son los filósofos lingüistas como J. Austin (1988) y J. Searle (1994) * la gestión es concebida como el desarrollo de compromisos de acción obtenidos de conversaciones para la acción; y estas se obtienen por medio de la capacidad de formular peticiones y obtener promesas

MODELO DE CALIDAD TOTAL Decada del 90

Emerge la vision de calidad educativa. La calidad se refiere a la planificacion, control y la mejora continua. * Resultado de procesos educativos. Examinacion de los procesos y factores. Calidad educativa como un supuesto o suspendido. Mejoramiento de la calidad de los procesos. Perpestiva de la calidad total

MODELO ESTRATEGICO SITUACIONAL Decada del 90

Crisis petrolera de los 70 = crisis financiera Viabilidad política, técnica, económica, organizativa e institucional. Realidad + situación + actor = Acción En los años 90 predomina el criterio de buscar acuerdos *La planificación como técnica propuesta.

Modelo Estrategico Decada de los 80 y principio de los 90

Modelo estratégico, como capacidad para articular los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros. Con la crisis se introducen los elementos de programacion presupuestaria. Identidad institucional con la mision de hacervisible la organizacion. Perspectiva competitiva.

Modelo Normativo, años 50, 60 y 70

La evolución de los modelos de gestión educativa ha sido notable a lo largo de las décadas, reflejando cambios en enfoques y prioridades. En los años 90, surgió el modelo de calidad total, centrado en la planificación, control y mejora continua de los procesos educativos.

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Modelo normativo Años 50. 60 y 70

* Se construyo para introducir la racionalidad en el gobierno. * Se lo construye a partir de técnicas de proyección a mediano plazo. * La asignación de los recursos fueron destinados a expandir la oferta educativa.

Modelo prospectivo Años 60 y principio de los 70

MODELO REINGENIERIA "Década de los 90"

Re conceptualización fundacional. Mejora de desempeños. * Se requiere reconsiderar radicalmente el reproceso.

MODELO COMUNICACIONAL "Fines de los 90 - Actualidad"

MODELO DE CALIDAD TOTAL Decada del 90

MODELO ESTRATEGICO SITUACIONAL Decada del 90

Crisis petrolera de los 70 = crisis financiera Viabilidad política, técnica, económica, organizativa e institucional. Realidad + situación + actor = Acción En los años 90 predomina el criterio de buscar acuerdos *La planificación como técnica propuesta.

Modelo Estrategico Decada de los 80 y principio de los 90

Modelo estratégico, como capacidad para articular los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros. Con la crisis se introducen los elementos de programacion presupuestaria. Identidad institucional con la mision de hacervisible la organizacion. Perspectiva competitiva.

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MODELOS DE GESTION Secuencia de marcos conceptuales

Modelo Normativo, años 50, 60 y 70

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Modelo Normativo, años 50, 60 y 70

La evolución de los modelos de gestión educativa ha sido notable a lo largo de las décadas, reflejando cambios en enfoques y prioridades. En los años 90, surgió el modelo de calidad total, centrado en la planificación, control y mejora continua de los procesos educativos.

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Modelo normativo Años 50. 60 y 70

* Se construyo para introducir la racionalidad en el gobierno. * Se lo construye a partir de técnicas de proyección a mediano plazo. * La asignación de los recursos fueron destinados a expandir la oferta educativa.

Modelo prospectivo Años 60 y principio de los 70

MODELO REINGENIERIA "Década de los 90"

*Re conceptualización fundacional. *Mejora de desempeños. * Se requiere reconsiderar radicalmente el reproceso.

MODELO COMUNICACIONAL "Fines de los 90 - Actualidad"

MODELO DE CALIDAD TOTAL Decada del 90

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*Crisis petrolera de los 70 = crisis financiera *Viabilidad política, técnica, económica, organizativa e institucional. *Realidad + situación + actor = Acción *En los años 90 predomina el criterio de buscar acuerdos *La planificación como técnica propuesta.

Modelo Estrategico Decada de los 80 y principio de los 90

*Modelo estratégico, como capacidad para articular los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros. *Con la crisis se introducen los elementos de programacion presupuestaria. *Identidad institucional con la mision de hacervisible la organizacion. *Perspectiva competitiva.

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Re conceptualización fundacional. Mejora de desempeños. * Se requiere reconsiderar radicalmente el reproceso.

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